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阿长与《山海经》教学设计【教学目标】1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。
3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。【重点难点】
1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。
2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。【教学过程】一、导入新课同学们，我们今天要学习的新课《阿长与<山海经>》里还有一个这样的小典故呢：鲁迅先生小时非常喜欢动物，从他的许多作品中可以看出，例如《从百草园到三味书屋》中对百草园小动物的留恋。有一次，他养了一只隐鼠，这个小家伙只有拇指大小，经常跑到人面前来，缘腿而上，一直爬到膝盖。给放在饭桌上，便检吃些菜渣，舐舐碗沿；放在书桌上，就从容地游行，看见砚台就吃了研着的墨汁。因为这小家伙如此可爱，小鲁迅也是非常喜欢，时时带在身边。有一回大半天竟然没有见到，他就非常着急，长妈妈来告诉他被猫吃了，于是小鲁迅就去找猫复仇。可是过了大半年时间才知道隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。于是小鲁迅把对猫的仇恨都转移到长妈妈这里来了。这就是课文两次提到的“隐鼠事件”。
这时候鲁迅对长妈妈的情感可以用一个字“恨”来形容，那么我们看课文里作者对阿长的情感是一成不变的吗？发生了哪些变化？读课文，你能不能用一个字来概述鲁迅前后情感的变化。
（厌）她——（恨）她——（敬）她二、整体感知
1、文章写了有关阿长的事，那么题目为什么不叫“阿长的故事”或“阿长琐忆”等，而叫“阿长与《山海经》”？重要人物重点事件
2、文章记叙了长妈妈哪些事？其中哪些详写？哪些略写？称呼的由来“切切察察”不许走动“大”字睡相教给“规矩讲“长毛”故事买《山海经》
3、阿长是一个怎样的人？
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。三、重点研读
1、《山海经》是战国至西汉初年的作品，《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。它
以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。2、山海经》插图
3、如何理解《山海经》对幼年鲁迅的诱惑？
鲁迅曾感叹道：“我们那时有什么可看呢？只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的‘引导青年的前辈’禁止，呵斥，甚而至于打手心。”对于鲁迅来说，有幸生于乡绅之家，有读书的物质保障；而不幸生于清末，在书塾学的都是八股应试的蒙教读物。书塾读物除了内容索然无味之外，更要命的是还要生吞活剥、死记硬背。这些激起了鲁迅对课外读物更强烈的阅读兴致。
4、写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实的回答“我”有关《山海经》的事，同表现阿长有什么关系？联系后文说说。
从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到“我”渴慕已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。
5、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？
她知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。6、当阿长为“我”买来《山海经》时，“我”有什么反应？（请用原文回答并指出这句话所使用的修辞）体现了怎样的心情？
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”运用了比喻的修辞。
说明我听到以后很震惊、很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。7、说“她确有伟大的神力”一句中“神力”的意思是什么？是否太夸张、太过分了？表达了作者怎样的情感？
“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。”感激、尊敬
8、第1、2段专门细说了阿长名字的由来，倒数第二段又再次写道“我终于不知道她的姓名，她的经历”，联系全文看看，作者如此强调此事，与几十年后怀念她有着怎样的联系？
她无名无姓，用别人的名字也无所谓，但她却把孩子的心愿、心情当回事，实现了孩子的极大心愿，这就更加感人，使作者久久不能忘怀，写作此文以表达作者的怀念、感激和赞美之情。四、感悟作者
用饱含深情的语调朗读：
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！五、课文小结
鲁迅先生终其一生从未写过关于母亲的文章，却在他45岁之际用饱经深情地笔触写下了关于自己保姆的这篇回忆散文，由此可见他对于长妈妈的深情。一生中我们会遇见很多的人，最终只有那些给我们爱和深情的人会永远的留存在我们的心中。同学们，让我们从现在就学会去关爱他人吧。
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