日月明
4《日月明》教学设计
设计人：曲静阳 审核人：马腾娇 第一课时
学习目标：
1、 会认“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个会意字。
2、 初步知道会意字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。 3.、正确流利地朗读课文。 重点难点：
重点：读准生字字音，认清字形，理解字义。 难点：知道会意字的构字规律。 学前准备：
师准备生字卡片及教学课件 教学评价设计：
一、 检测目标1的达成，采用交流性评价和样题评价。 目标检测方式：
途径一：通过交流自己已经认识和会写的字的识字方法和帮助还不认识这些字的同学认识今天要求认识的字。通过交流生字的组词使同学们熟识今天的生字。
途径二：样题检测学习效果。
2、读一读，连一连，给音节找朋友。
bǐ jiān 树林 mínɡ tiān 男女 xiān huā 从前 nán nǚ 明天 shù lín 笔尖 miè huǒ 手心 cónɡ qián 鲜花 shǒu xīn 灭火 二、检测目标2的达成，采用交流性评价。 目标检测方式：
途径一：通过自读、指名读等方式让学生读正确。
途径二：通过范读、展示读从语音、语调和语气等方面考察学生的朗读。 三、 检测目标3的达成，采用形成性评价和交流性评价。 目标检测方式：
途径一：通过学习课文、观看视频，与同学交流本课出现的生字的特点。 途径二：联系实际生活，与同学分享自己知道的还有哪些类似的生字。 教学流程： 一、导入新课
1、课前口头表达能力训练。
你有喜欢的字谜吗？说出来大家猜猜。
2、导入新课 1、开火车认读生字卡片
（日 月 鱼 羊 土 大 火 小 田 木 人）
2、在这几个字中，两个字可成为一家变成一位新字，你想不想知道谁和谁成为一家？我们来读一读《日月明》
二．探究解疑。 1．自学指导。
1）小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？
2）学生自己借助拼音读课文，不认识的字多读几遍，想办法记住它。 2．合作探究。（引导发现） 1、师问：谁和谁可以组成一个字？
2、太阳和月亮一起出现，会给我们带来什么？
3、师小结：日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字读“明”
4、你会用“明”组词吗？ 5）、出示：
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众 ①指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）
②、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
3．质疑解疑。
1采取自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读中不断和生字见面，记忆生字。
2）小组讨论：“鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众”怎么组词。
三、训练矫正 1、训练操作
1、我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。 2、师举例：在田里干活 （猜一字）男 3、分小组编字谜，猜一猜 4、分组汇报 2、检测矫正 1、汉字加减法。
日+月 =（ ） 一+火 =（ ） 鱼+羊 =（ ） 手+目 =（ ） 男-田 =（ ） 尖-小 =（ ） 林