如何提高农牧区学生学习汉语文的兴趣作者：扎西尼玛来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第06期
我区农牧区学生的汉语文水平远不如城镇同龄学生，出现这种差距的原因是多方面的。农村学生用汉语相互交流的机会比较少，不少学生除了在课堂上接触汉语课本以外几乎没有使用汉语的环境，因此教师们要因材施教，讲究教学方式方法，让他们更快、更准确地学习汉语文。
很多农牧区学生上初中后，发现汉语水平与其他同学相差甚大。在我区很多农牧区小学汉语的教学方法比较“死”，课堂上只教学生读生字生词，不把字、词放在课文语境中去理解，学生不会分析课文、理解课文，在阅读水平方面一直停滞不前。笔者认为，要切实提高我区农牧区学生学习汉语的效率，应该做到以下几点：
一、通过帮助藏族学生正确认识汉语文学科的重要性，提高学习兴趣
首先，随着西藏的发展，西藏和其他地区、其他民族进行经济、文化的交流也多了起来，这时汉语言作为一种民族共同语，就成为了必不可少的工具。其次，虽然藏民族的母语是藏语，但七个地区有多种不同的方言，彼此间也会出现交流的障碍，此时，汉语言也可以成为藏族各地区之间的交际工具。所以，对于藏族学生来说，学好语文就至关重要了。
其次，对个人来说，语言是思维的工具，语言学不好，思维也很难清晰起来。在藏族学生中，常常会出现这样的情况：问题理解了，也想明白了，但自己回答时却不能用正确或恰当的词语来表达，甚至根本形成不了句子。造成这种现象的主要原因就是语言没有掌握好，运用能力差，词汇匮乏、句式单调，不能形成流畅、正确的思维。思路不清晰，分析理解能力就差，这也会给其他学科的学习带来一定的困难。
二、注重情感因素，培养藏族学生的学习兴趣
从教学实践中可以体会到，良好的师生关系对取得好的教学效果是很有帮助的。平时在生活和学习上我们应给予他们无微不至的关心，不论优劣，让每一位学生感到老师对他都很关心。把对学生的热爱切实贯穿于教学活动当中，利用课上、课后、作业批改等机会给学生鼓励和赞赏，对学生所犯错误从不横加指责，要积极引导，尽量不要挫伤他们的积极性。给他们以信任和理解，不歧视、不讨厌他们，并对他们的点滴进步给予表扬和激励，让他们体会到成功的喜悦，增强汉语学习的兴趣和信心。师生关系融洽了，学习环境也就和谐了，有了民主、和谐的育人环境，学生就可以在愉快的学习氛围中轻装上阵，主动参与课堂，充分释放潜能，真正成为教学的主体。
