《练习三》教学设计
二．教材分析：
《练习三》一共8道题，是复习第五单元《加与减》的一个练习，可以说它本身就是一节复习课。第1题鼓励学生再次经历结合计数器和画数线的过程，加强对三位数加减法算理的理解。第2题侧重整十数、整百数的计算，同时参透了等式的概念。第3题很基础，直接进行计算。4、5、7、8题鼓励学生结合具体情境解决加与减的问题，从“形”的角度帮助学生再次体会加减法的意义。第6题结合总迷宫的活动进行整十数、整百数的计算，体现数字排列规律。增加题目的趣味性。
三. 教学目的：
1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。
2．通过练习，掌握三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。
3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
4.培养学生认真仔细的良好习惯，培养自信心。
四．教学重点：进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
教学难点：会用数学知识解释日常生活中的数学问题。
五．教学准备： ppt、计数器
六．教学过程
（一）复习导入
以提问的方式让学生回忆自己在第五单元学习了什么？
（二）巩固练习
1、 生完成教材第51页的第1、2题。
第1题教师启发学生先说一说自己是怎样想的，帮助学生巩固计算，并加强对算理的理解。第2题学生基本不用计算就能得出结果，一方面发展了学生的数感，另一方面为后续学习方程时理解相等算式做了孕伏。
2、 完成教材第51也第3题。
找四名学生在黑板上面进行板演，竖式计算。然后师生一起检查是否正确，说说算理
3、 学生完成教材第51页的第4题。
结合具体情境，解决加与减相关的实际问题。
(1) 248+260=508（张）
(2) 260-248=12 (张)
4、 学生完成教材第51页的第5题。
结合具体情境，解决与加与减相关的实际问题。借助“路线”的几何直观，发展学生的数感。此题让学生独立完成，师巡视指导。对有困难的学生提示在解答第二个小题的时候可以利用第一小题的结果，从而降低问题难度，同时也培养了学生逐步解决问题的意识。
(1)580+235=815（米）
(2)815-421=394（米）
(3)580-235=345（米）
(三)课堂小结
你学会了什么？
七．板书设计
练习三
(1) 248+260=508（张）
(2) 260-248=12 (张)
答：(1)两组一共收集了508张邮票。
(2)笑笑小组比淘气小组少12张邮票。
八．作业布置
P52页6.7.8三题
九．教学反思：
本节课学生通过练习，对第五单位《加与减》的学习有了巩固和提升，在计算和解决数学问题的过程中做到了认真、仔细。正确率也很高。不足之处是我教应尽可能将教材中的练习题都做一遍，并主动去思考学生可能会出现的困难或解题情况，这样可以避免因教师对教材预期不足而出现的措手不及的尴尬，并给与学生及时的点拨。但由于前期安排一些计算，导致耽误时间。后面练习没有在堂完成，这个安排比较急促。这也是我以后教学需要事先考虑安排的地方。
