论初中数学高效课堂的教学方法
作者：李雁宾
来源：《科技资讯》2020年第18期
摘 ;要：新课程改革背景下，初中数学教学内容和环境都发生重要变化，创新课堂教学方式，加强对学生思维的引导，完成高效课堂的构建势在必行。对此，该文分析初中数学课堂教学成效低下的原因，并针对主要存在的问题，针对性地提出构建初中数学高效课堂的路径。以期为数学教育工作者提供一定的理论参考，达到增强教学效果的目的。
关键词：初中数学 ;高效课堂 ;创新教学方法
中图分类号：G6333 ; 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（c）-0103-02
素质教育的深入，使初中数学传统课堂教学弊端日益凸显。为加快初中数学课堂教学的转型步伐，完成初中数学现代化建设。教师应对课堂教学时间和内容进行合理化的编排，使学生能在掌握课堂教学内容的基础上，获得更多的学习成果，并完成对知识的合理应用。通过对课堂教学模式的创新，为高效课堂的构建创造更多可能性，以促进初中数学教育的良好发展。
1 ;初中数学课堂教学成效低下的原因
1.1 教师方面
初中数学课堂是师生互动的主要场所，也是师生共同打造的学习环境。初中数学课堂教学效率不高不是单方面原因所造成的，而是双方在互相作用下所产生的结果。而教师作为教学方式的选择者和教学内容的设计者，对数学课堂教学成果的影响较大。在具体教学实践中，受传统应试教育理念的深刻影响，大部分教师在设计数学教学活动时，过于依赖于教材整理好的内容，奉行拿来主义，忽视对学生学习基础和能力的考量。这样容易造成教学难度不符合学生认知水平，部分学习基础较好的学生会认为所学内容过于简单，而逐渐失去深入探索的欲望。而部分基础较差且数学思维能力尚未成熟的学生，会感觉数学学习过于枯燥和困难，在大量学习压力下容易产生抵抗心理，降低这部分学生的学习积极性和主动性。长此以往，学生不能掌握正确的学习方法，数学课堂氛围日益枯燥沉闷，教学质量和效率低下。另外，数学作为一门需要逻辑思维和形象思维参与的课程，在教学中教师应发挥自身引导作用，为学生指明思考方向，保障学生思维活跃和思考的正确性。但由于大部分教师过于看重学生学习成绩，在课堂中为更高效率地完成教学任务，而忽视与学生之间的沟通和交流。教师不能了解学生对知识的掌握情况，无法根据学生反馈来调整教学进度，教学内容针对性和目的性不足。同时学生也不能够及时解决存在的学习困惑，问题的堆积会阻碍后续深入的学习，对初中数学教育造成一定程度的负面影响。
