“单元主题词”引领群文阅读设计漫谈8】——二上语文第三单元
依据义务教育教科书教师教学用书二年级语文上册第三单元“单元说明”而言，本“单元主题词”是“儿童生活”。但是，我觉得换个词更好——“童眼”，即用儿童的眼睛看丰富多彩的世界。
本单元共涉及《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文，都是儿童生活里有趣的内容。
《曹冲称象》写出了才七岁的曹冲就非常聪明地想出了别人都感觉做不到的称象办法，展示了其善于动脑筋，聪明智慧的一面。
《玲玲的画》写了玲玲画了一幅准备参加比赛的画作，结果被画笔弄脏了，经过爸爸的提醒，她在脏的地方画了一只小狗，弥补了损失。
《一封信》写了露西给爸爸写信的故事，体现了露西对爸爸的思念之情。
《妈妈睡了》写了妈妈午睡时的样子，文字里看得出孩子对妈妈的爱。
围绕这一单元的主题词“童眼”，结合着同学们现实生活中的体验，我们能顺利完成四篇文章的“整合式”阅读学习。
这样的教学主要是让同学们通过初步感知找相同，然后简单理解找不同，再次思考品韵味，最后训练归纳达成目标。
一、初步感知找相同
初步感知课文提前布置给同学们课下进行阅读，上课的时候，就让同学们来进行课文内容的复述。
在复述《曹冲称象》的时候，侧重要求同学们注意抓住称象困难和曹冲年小聪明的词语，同时让同学们关注两种称象办法的不同之处。
在复述《玲玲的画》时，侧重提醒同学们抓住玲玲情感变化的词语，体会她前后的情感特点。最好是用浓厚的情感朗读，来呈现重点语句。
在复述《一封信》的时候，侧重提醒孩子们体会前后两封信传达的主要情感有何不同。
在复述《妈妈睡了》时，提醒孩子们抓住后三段的开头第一句，从而了解观察的角度变化和写作的思路体现。
最后，我们还可以把前两篇文章归为孩子和爸爸的故事，后两篇文章归为孩子和妈妈的故事。这样的归类也可以让孩子们知道，爸爸和妈妈的处事角度是不一样的，爸爸妈妈在生活里扮演的角色也是各有不同的，爸爸妈妈都是孩子顺利成长的重要陪伴者。
（孩子们在复述的时候，允许其他同学补充纠正个别错误，但是，必须是在复述同学完全表达完之后。）
二、简单理解找不同
这一环节我们一起在四篇文章里找出不同的主题体现，前两篇文章更侧重于面对困难的“方法技巧”呈现，体现了童年智慧的闪光，后两篇文章更侧重于“亲情温暖”的体验。
师：下面就请同学们针对这两个内容来进一步说一说。
生1：第一篇文章展示了曹冲称象的办法非常实用，比别人说的制作大秤更易操作。
生2：第二篇文章展示的是玲玲在爸爸的指导下，巧妙的把画作脏的地方画了一只小狗，解决了失误造成的麻烦。
师：刚刚两名同学已经针对“方法技巧”进行了独特的理解，下面我们看看哪位同学对后面的“亲情温暖”会有怎样的解读。
生3：露西自己写的信有点儿伤感，大多说的是不开心的麻烦事，而在妈妈的帮助下，第二次写的信不但表达了对爸爸的思念，也让爸爸可以感受到家人的温暖。
生4：妈妈睡了的样子，在“我”的眼里竟是那样的美，有妈妈的美丽和温柔，也有对妈妈累的关心。这样的观察就非常清晰地体现了一家人安静相处的温暖。
三、再次思考品韵味
师：这一环节中我们再次品读四篇课文，寻找其中自己感兴趣的特殊词语，从这些词语里，我们能读出什么特别的味道？
生1：“曹冲才七岁”里的“才”就是我感兴趣的一个特殊词语，这个词语的运用突出了曹冲还很小很小，能有后面这样称象的办法，绝对是非常聪明的。
生2：第二篇文章里的“得意、伤心、满意”三个词语的使用展示了玲玲的情感变化，这也是情节变化的一个明显线索。
生3：我更喜欢第三篇文章最后的一句话“露西在信的结尾，画了一大束鲜花。”体现了对爸爸快回来团聚的美好愿望。这是一个最美好的暗示！
生4：我喜欢文中“睡得好熟，好香”和“她真该好好睡一觉”。妈妈爱着这个家，为这个家操劳着，“我”要对妈妈心存感恩，多体谅妈妈的辛劳。
（其他同学也积极参与了表达，说明了自己的想法。）
四、训练归纳达成目标
最后的内容，我们一起进行思维训练，看看谁的大脑转的更快，想的更全。
1.读下面的句子，再联系生活说说你的体会。
只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
2.你看过家人、同学或者小动物睡觉的样子吗？与大家分享一下。
