人教版《道德与法治》七年级下册_3.2青春有格导学案-
人教版《道德与法治》七年级下册_3.2青春有格导学案
课题:第三课第二框 青春有格 班级: 姓名: 小组:
【学习目标】
正确认识“行己有耻”与“止于至善”的含义和要求。
【学习重点】
理解行己有耻,止于至善
[合作学习]
对议:同桌互相帮助,解决下列问题。
一、结合基础感知的内容,检查知识点的勾画情况。 二、共同解决探究未知中的疑惑。 组议:小组内讨论下列问题:
活动一:行己有耻 【关键词】 校园暴力 道德底线
2016年6月12日,据中国政府网消息:近日,国务院总理李克强对近期校园暴力频发作出重要批示。批示指出:校园应是最阳光、最安全的地方。校园暴力频发,不仅伤害未成年人身心健康,也冲击社会道德底线。教育部要会同相关方面多措并举,特别是要完善法律法规、加强对学生的法制教育,坚决遏制漠视人的尊严与生命的行为。 (1结合上述材料,谈谈总理的批示对处于青春期的我们有何启示。 (2结合“行己有耻”的有关内容,预防校园暴力,你想对同龄人说些什么? 活动二:止于至善 【关键词】 人生 至善至美
材料参考课本30页探究与分享,对于小勇的做法几位同学议论纷纷 小明说:做好事,就要做那些惊天动地的大事,到敬老院做义工微不足道。 小刚:他能坚持一辈子?我才不相信呢!
小红:虽然我没做过,不过小刚能做到,我也可以试试。 小兰:小强真棒,换成我,不一定能做到。
(1)谈谈小勇展示了怎样一种精神境界和精神状态。 (2)你如何看待上述同学的议论?
(3)面对学校的号召,你会怎么做? 课堂检测
1.“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德,齐之以礼,有耻且格。”对于这些语句中“格”的解读不符的是 ( A.标准 B.改正 C.局势 D.法式
2.青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。这些规则和界限主要包括 ( ①道德规范 ②法律法规 ③纪律④“帮派”约定 A. ①②③ B. ①②④C.①③④ D.②③④
3.要求我们“行己有耻”。引导我们辨别是非,作出正确选择的主要因素是 ( A.个人的情感好恶 B.自身的愿望 C. 羞恶之心 D.他人的评价
4、 “止于至善”是一种精神境界,是我们的追求。下列语句能体现这一思想的有 ( ①人有耻,则能有所不为 ②勿以恶小而为之,勿以善小而不为③见贤思齐焉,见不贤而内自省也 ④日省其身,有则改之,无则加勉 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 5追求“于至善的精神境界,我们应 ( ①要从小事做起,积少成多,积善成德 ②要养成自我省察习惯,端正自己的行为 ③立志做大事,矢志不移地追求自己的理想 ④放弃自我追求,一心只为社会做贡献
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④
人教版《道德与法治》七年级下册_3.2青春有格学案(1 3.2 青春有格 学案
【学习目标】
知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 【重点难点】
理解行己有耻,止于至善。
运用多媒体、学生小组活动,让学生发挥课堂的主体作用,探究合作的解决问题。 青春期我们要知廉耻,懂荣辱,有所为,有所不为;养成自我省察的习惯。
重点:理解行己有耻,止于至善 难点:理解行己有耻,止于至善 【学习过程】 漫画导入
以上三幅漫画各反映了什么问题?共同反映了什么问题?这些行为虽然会受到人们的不齿和谴责,但在现实社会生活中,在我们的身边还经常发生着类似的不道德行为。它警示我们,在社会生活中一定要遵守道德和法律,绝不做触碰道德和违反法律的事情。《青春有格》,青春生长的我们也要遵守社会规则,做到“行己有耻”,“止于至善”。 新知探究
自主学习 发现问题
【新知先学】 一、行己有耻
1.“行己有耻”的涵义
“行己有耻”意思是说,一个人行事,凡自己认为__________的就___________做。 2.为什么要“行己有耻”?
(1青春并不意味着_____________,总有一些____________不能违反,一些基本界限不能_____________。
(2我们要_____________,懂荣辱;有所为,有所不为。 3.怎样做到“行己有耻”?
(1有_____________,不断提高辨别“耻”的能力。
(2_________面对自我,闻过而终礼,__________________。树立_________意识,触碰道德底线的事情不做,违反__________的事情坚决不做。
(3磨砺意志,拒绝