《碱及其性质》 教学设计
教材分析：
本节内容是在学习了酸及其性质 “酸及其性质”后，对另一类物质的学习。酸和碱是两类重要的化学物质，理解酸和碱的性质，有助于学生进一步理解化学与人类生活的密切关系，而且对于培养学生从事物个体中概括出共性并达到理解事物的水平，让学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳水平。有了前一节的探究学习体验，本节内容再次为学生提供更多自主、合作、探究的机会。以氢氧化钠和氢氧化钙为代表物，引导学生使用观察、实验、分类、比较、归纳、演绎等科学方法探究碱的通性，进一步领会探究一类物质性质的思路和方法，进一步发展科学探究水平和化学基本观点，进一步体会如何分类理解物质。
学情分析：
学生对“碱”并不陌生，通过前面的学习，学生已经知道石灰水能与二氧化碳反应，酚酞试液遇到氢氧化钠溶液变红。但是，碱究竟是一类什么样的物质？碱的组成、结构和性质有什么特点？这些学生并不清楚，也急于了解更多相关碱的知识，这既是本节知识的线索，也是学生认知发展的起点。
教学目标：
知识与技能目标：
1. 通过观察氢氧化钠和氢氧化钙，记住它们的主要物理性质、俗名、保存方法及使用时注意事项；通过实验，能理解到氢氧化钠和氢氧化钙具有强烈的腐蚀性。
2. 通过探究氢氧化钠和氢氧化钙的组成与结构、性质与变化，了解碱的通性，能理解到碱的性质实质就是OH-的性质。
3. 能用化学方程式表述氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质与化学变化。
过程与方法目标：
4. 通过实验探究氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，增进对科学探究的理解，发展科学探究水平。
5. 能通过观察、实验等方法收集信息。
6. 通过比较氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，学习概括、分类、归纳等思维方法，形成研究一类物质的的思路与方法。
情感态度价值观：
7. 通过使用碱实行性质探究实验，增强实验的安全和自我保护意识。
8. 通过学生亲自参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。
9. 通过了解氢氧化钠和氢氧化钙的用途，初步形成合理利用化学物质的观点。
教学重点：碱类物质的组成与结构特点、化学性质与变化规律。
教学难点：1. 证明氢氧化钠与二氧化碳是否发生化学反应的实验探究.。
2. 形成研究一类物质的的思路与方法。
教学方法：实验探究、小组合作学习
教学策略：
1. 密切联系生活实际，从实际生活中选择干燥剂、火碱泡发鱿鱼的视频、报道引入新课，激发学生的学习兴趣和探究兴趣，同时体会氢氧化钙和氢氧化钠的腐蚀性。
2. 坚持以“教师主导，学生主体”的原则，采用分组实验，引导学生从宏观变化到符号表征，再到分析微观实质的思路理解碱的化学性质。
实验用品：
小烧杯 试管 玻璃棒 氢氧化钠 氢氧化钙 蒸馏水 酒精灯 石棉网 火柴 玻璃棒 头发丝 试管 胶头滴管 氢氧化钠溶液 氢氧化钙溶液 生锈铁钉 氯化铜溶液 碳酸钠溶液 试管架 试管刷 盛有二氧化碳的矿泉水瓶
教学过程：
板书设计： 第二节 碱及其性质
一、常见的碱
NaOH： 火碱、烧碱、苛性钠
Ca(OH)2 熟石灰、消石灰
二、碱的化学性质（OH—）
1. 能与指示剂反应，使紫色石蕊试液变蓝，无色酚酞试液变红。
2. 能与某些盐反应生成另一种盐和另一种碱。
2NaOH+CuCl2=Cu(OH)2↓+2NaCl Ca(OH)2+CuCl2=Cu(OH)2↓ + CaCl2
3. 能与某些非金属氧化物反应生成盐和水。
2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
三、碱的用途
副板书：
知识：以氢氧化钠、氢氧化钙为代表的碱的性质
方法： 研究物质性质的方法 ：观察 实验 比较 归纳 间接观察法
研究一类物质的方法：由个别到一般
