面向新工科的计算机基础课程教学改革研究

面向新工科的计算机基础课程教学改革研究

作者：邢立波

来源：《电脑知识与技术》2019年第29期

        摘要：为了更好地适应新工科发展要求，本文进行了面向新工科的计算机基础课程教学改革研究。首先介绍了新工科的概念及发展历程，然后阐述了计算机基础课程教学现存的问题，最后提出了面向新工科的计算机基础课程教学改进策略。教学实践表明，该策略能够较好地提升学生的计算思维能力，较好地提升学生的动手实践能力，较好地提升计算机基础课程的教学实效性，具有一定的参考价值。

        关键词：新工科;计算机基础;课程;教学改革;研究

        中图分类号：G642 文献标识码：A

        文章编号：1009-3044（2019）29-0159-02

        随着大智移云技术的日新月异，以及“中国制造2025”和“工业4.0”等理念的迅速普及，各行各业均非常重视与信息技术的深度融合。教育部于2017年发布了关于新工科研究与实践的通知，提出将新工科作为工程教育的新理念。然而，虽然新工科的提出引起了高等教育界的广泛重视，但计算机基础课程还存在教育理念陈旧、培养目标与市场脱节和教学模式较为落后等问题，不能很好地适应新工科的要求，急需改革创新。因此，适时进行面向新工科的计算机基础课程教学改革研究具有一定的现实意义。

        1新工科的概念及发展历程

        1.1新工科的概念

        所谓新工科，是指随着大智移云技术的飞速发展，不断涌现的新型、新生和新兴工科。新工科重点体现在“新”上，与老工科不同，新工科更具有实用、交叉和综合等特性，是推动工业发展的强大动力。新工科不仅涉及大数据、机器人、人工智能、云计算、虚拟现实和物联网工程等新型专业，还涉及对老工科专业的升级和改造，例如计算机科学与技术、软件工程和网络安全等。相对于传统工科人才，新工科人才应具备较强的计算思维和实践能力，具备较高的创新能力和团队协作能力，具备较好的人文素养。