第2-3课时

先生之风山高水长

【课 型】教读引领课

【学习内容】

教材：《藤野先生》

图书：《我的几位授业恩师》《我所景仰的蔡先生之风格》

【学习目标】

1.通读全文,梳理文章思路。

2.把握本文运用真实、典型的事例再现人物的品格精神的写法。

【学习过程】

一、导入

鲁迅的《从百草园到三味书屋》、郁达夫的《怀鲁迅》、萧红的《回忆鲁迅先生》都有对自己老师的怀念。岁月留痕，先生之风山高水长。这些难忘的人与事既是过往的记录，又是未来人生的财富。而事例典型是回忆性散文、传记的特点之一。这节课我们将学习如何运用典型事例刻画人物的品格与精神。

二、学习环节

活动一：梳理事例，体会作用

1.请同学们仔细阅读课文，找出课文中所写的事例，并用简洁的语言概括。

2.根据这些事例与刻画人物的关系，将其分为三类，并分别说说不同类别事例的作用。

答案示例：

第一类：写藤野先生其人，直接为刻画人物服务。比如：初见藤野先生的印象、耳闻藤野先生的逸事、正面刻画藤野先生的四个典型事例。人物形象的塑造，主要借由第一类事例完成。

重点阅读在仙台“我”与藤野先生交往的语段，根据表头提示简要概括事件内容和藤野先生品格。

第二类：作者离开藤野先生及对藤野先生的怀念、感激之情。比如：告别先生、丢讲义、深夜怀念先生。从作者角度表达对恩师的感激与思念。

第三类：字里行间并未写藤野先生的事件。比如：离开东京之缘由、仙台求学受优待、匿名信事件、看电影事件。这是作者弃医从文的原因。

3.小结

小贴士：典型事例，指并非将人物的一生平铺直叙地记下来，而是选取那些有重大影响，能够引起更多人共鸣的事件进行记录。

活动二：学以致用，牛刀小试

事件典型，是回忆性散文、传记的特点之一。接下来，我们运用刚才学到的典型事例刻画人物品格与精神的方法，阅读《我的几位授业恩师》《我所景仰的蔡先生之风格》。

1.请同学们认真阅读《我的几位授业恩师》《我所景仰的蔡先生之风格》两篇文章，用简洁的语言概括文章的写作思路。

答案示例：

《我的几位授业恩师》主要写了一个孩子的成才，需要润物无声的师恩哺育；一代大师的诞生，需要前辈言传身教的提携。季羡林的恩师们的奇闻轶事深深感召和影响了他的精神和风范。

《我所景仰的蔡先生之风格》按“总-分-总”的结构谋篇布局，开头总写蔡先生的特点，交代写作缘由，接着选取三件典型事例来表现其性格特点，最后做出总结概括，呼应开头。其中，在介绍三件事例时，又安排得详略得当，使文章繁简适当，蔡先生“词近而旨远”的人物形象跃然纸上。

2.阅读文章找出典型事例，归纳人物品格与精神，完成下面表格。

三、小结

一位优秀的教师就像一盏灯，会长久地照耀着人们，给人以精神和力量！今天我们通过梳理文章写作思路，品读具体典型事例，真实地感受到七位先生的品格与精神。大家可以用这样的方法阅读更多回忆性散文。

四、作业

1.课后自主阅读《在那颗星子下》《华老师，你在哪儿？》《不会的请举手》，按课内所学，自行设计表格呈现典型事例及人物的品格与精神。

2.片段训练：学习运用典型事例刻画人物的品格，介绍一位对你影响很大的老师，要选择一至两件最能反映老师品格的事例，详略得当。100字左右。

【板书设计】

典型事例

人物的品格与精神

真实再现