教科版科学二年级上册不同的季节教学设计5

教科版科学二年级上册不同的季节教学设计5

【教学目标】 科学概念目标

1. 知道一年中季节变化的典型现象各不相同。

2. 知道季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。 科学探究目标

1. 会描述一年中季节变化的典型现象。

2. 能够举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。 科学态度目标

1. 对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣。 2. 善于倾听，乐于分享。 科学、技术、社会和环境目标

1.认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。

【教学重点】

知道一年中季节变化的典型现象各不相同。

【教学难点】

知道季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。

【教学准备】

老师：PPT、卡片、卡纸 学生：活动手册

【教学过程】

一、导入新课

1.讲述：我们一起来欣赏一段有关季节特征的视频。（介绍四季的视频）

2.思考：视频中出现了几个季节？

你是根据什么来判断它属于那个季节。

3. 揭示课题：每个季节各不一样，今天我们来学习《不同的季节》。探究在不同的季节地球家园发生了哪些变化。（板书课题） 二、学习新课

活动1：说说四季的特点。

1.提问：春天有什么特点啊？

夏天有什么特点呢？

秋天又有哪些特点？

冬天会有哪些特点？

2.交流：请学生说说自己知道的变化。（分开一个一个季节说）

3.讲解：补充学生没有说到的关于每个季节的一些明显特点。

4.小结：从刚才的发言中，我们感受到了一年四季地球家园发生这么多的变化。我们能不能把四季的特色变成一副美的图画呢？

活动2：拼贴一幅四季图。

1. 示范：以春季为例，我们可以添加燕子，盛开的桃花树，还有穿着长袖的小朋友等等。

2. 讲述：这幅春天的景色图马上就丰富了。同学们是不是也想动手绘制一幅美丽季节图呢。我给同学们准备了一些图片和配有不同季节背景的纸板。待会儿每个小组拿到什么背景板，就完成相应的内容。

3. 贴图：领取材料，小组合作完成贴图。老师下去巡视。

4. 展示：用希沃教学助手分别展示小组春、夏、秋、冬四季图。

5. 提问:

看看四季图有没有需要改正的地方？

6. 小结：看到这四幅图，我们可以发现每个季节景色都很漂亮。温暖的春天小燕子从南方飞回来了，炎热的夏天到处听得到蛙鸣声，凉爽的秋天一排大雁往南飞，寒冷的冬天到处白茫茫一片。每个季节都有属于自己的特点，吸引着我们的眼球，感受着每个季节的美好。

活动3：选词语形容季节。

1.讲述：刚才同学们用图片描述了春、夏、秋、冬四个不同季节动物、植物及我们人类的变化。其实我们还可以用词语来描述四季的特征呢。等会儿每个小组长来领取一个信封，小组长随机给每位同学们发一张词语。同学们拿着词语思考一下它属于哪个季节。

2.辨别：小组长发材料，学生判断自己拿到的词语是描述哪个季节。

3.汇报：全班请拿到描述春季词语的同学举手，请同学读出手中的词语，老师也把春季的词语都找出来了，同学们确认春季的词语并读一读。（依次进行夏季、秋季、冬季的词语判断。）

4.归纳：从刚才的活动中，我发现同学们都会选择合适的词语去描述季节。

5.提问：你最喜欢哪个季呢？最不喜欢哪个季节呢？为什么？

6.小结：通过这节课的学习，我们知道一年中季节变化的典型现象各不相同。 并且季节变化对动植物和人类都会产生影响。 7.

作业：①课后把科学活动手册最后一页的词语剪切下来贴到第6页对应的季节方框中。

②现在是秋天，除了我们课上说道的，秋天还有哪些特点呢？请同学 们课后好好去观察，期待你的新发现。

【板书设计】

不同的季节

植物、动物、衣着、时间......

【教学反思】

1.不同的季节有什么变化，学生会说简单的。植物、动物、人类衣着这些常见的变化学生都能够想到，但往深了想学生就不太容易发现，如昼夜的长短、气候等。因此老师要引导学生说，有规律的叙述四季的变化。

2.用词语来描述各个季节，学生会描述。二年级语文课本已经学习了对每个季节可以用到什么样的词语，课堂上老师可以大胆让学生自己想，自己说。

四季的变化学生通过生活经验已经了解一部分了，课堂上我们要做的就是帮助学生梳理清楚对每个季节的了解。前期学生了解的知识是杂乱的，学习了这节课学生应该达到对四季有一个整体的认识，并且能清楚的辨认每个季节的特点。 ：/（，或搜索：

教科版科学二年级上册不同的季节教学设计6

教学目标：

1、了解一年中季节变化的典型现象各不相同。

2、会描述一年中季节变化的典型现象。 教学重点：会描述一年中季节变化的典型现象。 教学难点：知道季节变化对动、植物以及人类的影响。 教学过程：

一、谈话导入

师：大家知道这是什么吗？（课件出示图片：地球）这就是我们生活的地方。地球母亲孕育了我们，养育了我们。其实地球母亲有四个孩子，大家知道吗？（不知道）那些面我们通过四幅图片来认识它们吧！（课件出示）说一说这四幅图片里的景象会在什么时候出现？

生讨论交流汇报结果，师板书。

二、四季变化

1、在每一个季节里，都有很多美丽的景象，大家自选一个你喜欢的季节，说说在这个季节里，有哪些美丽的景象？

生举手发言

生1：我喜欢春天。春天里有柳树，有燕子。

生2：我喜欢冬天。在冬天里我们可以打雪仗，堆雪人。

生3：我喜欢秋天。在秋天里我可以吃到很多好吃的水果和蔬菜。 ……

师根据生的回答操作课件播放图片并适当补充。

2、在不同的季节里，动、植物有着不同的变化。那么四季的变

化，又会给我们带来哪些变化呢？

生以小组为单位讨论并汇报交流。

师提示学生根据饮食、住行、穿着、游玩等方面来回答。

生1：春天和秋天我们穿长袖褂子，夏天我们可以穿短袖，冬天我们要穿棉袄或羽绒服。

生2：夏天我们可以吃冰棒，而冬天我们经常吃火锅。

生3：夏天我们睡凉席，可以不盖被子，而冬天我们要盖厚厚的被子。

……

3、总结：

师：刚才我们我们看了这么多四季变化的景象，大家能不能用一些词语或一句话来形容这些四季景象？（师作示范）

生以小组为单位讨论交流，并把讨论结果写在纸条上。 生展示结果并把纸条贴在对应的季节框里。

三、课后作业

四季真美丽！真想把四季的景象留下来。下课后我们做一个季节礼盒，将我们收集到树叶或种子装饰一下，放进礼盒中。

板书设计

不同的季节

教学反思：

本节课通过大量图片引导学生其目的主要有以下两点：

1、大量彩图吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为了解四季变化对动植物以及人类的影响做好铺垫。

2、图片能够让学生更直观地观察到四季变化，了解植物生长、动物迁徙等规律以及一些生活常识。 ：/（，或搜索：

教科版科学二年级上册做大自然的孩子教学设计3

【教材简析】

《做大自然的孩子》是《我们的地球家园》单元的最后一课，本课通过两个活动希望让学生更多地亲近大自然，做大自然的孩子，了解更多大自然的秘密。 教材从“动物、植物和我们都生活在地球家园中。亲近大自然，做大自然的孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘”这段话聚焦到本课的研究主题。探索环节的第一个活动是“寻找动植物和我们的联系”，这个活动帮助学生将人与自然的关系进一步聚焦到人类与动植物之间的联系，从而建立同样生活在地球家园上的我们和植物、动物之间是相互关联的概念，并认识到动植物对于我们人类生活的重要性。在研讨环节，通过“说说与我们的衣、食、住、行有关的动植物”和“人类的生活与动植物有哪些联系？”两个问题的探讨，使学生从具象的衣、食、住、行方面会用到动植物的认识上升到动植物与我们人类生活的方方面面都有联系的。第二个活动“爱护小动物”，是为了让学生能够在了解了动植物对于我们人类的重要性之后，通过设计“小鸟餐厅”来尝试力所能及地保护动植物。

【学生分析】

二年级的学生对于“动植物和我们是有联系的”是有一定认识的，但对于具体到衣、食、住、行方面的联系，学生回答起来是有困难的。我给学生一些例子作引导，启发学生思考。对于设计小鸟餐厅的活动，学生是非常有兴趣的，但是在选材和制作上存在一定的困难。因此在制作之前，从材料的选择到制作的步骤，我给学生细致的指导，帮助学生顺利完成。

【教学目标】 科学概念目标

人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。 科学探究目标

1．能说出人类生活离不开动植物的一些实例。 2．能参与设计一个爱护小动物的装置“小鸟餐厅” 科学态度目标

1．对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。

2．愿意倾听，乐于表达。 科学、技术、社会与环境目标

认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。

【教学重难点】

教学重点：说说与人类衣、食、住、行有关的动植物。

教学难点：认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。

【教学准备】

学生准备：学生活动手册

教师准备：课件、动植物与人类生活相联系的记录单、卡片

【教学过程】

一、聚焦（预设2分钟） 1.游戏导入：

师，小朋友，你们喜欢帮助别人吗？今天这节课我们就一起来做一个助人为乐的好孩子。好吗？

（1）出示图片。

妈妈带着小弟弟来农村老家玩，听到好多声音，有些他不清楚是什么发出来的，那咱们就来帮帮他，仔细听，一个个说给他好吗？

（放录音）耳朵真灵敏啊，一下子就猜出来了，回想一下，我们刚才猜出的这些，它们有一个共同的名字，是什么？（动物）

（2）妈妈和弟弟向前走，看到路边有好多美丽的风景，可漂亮了，你们知道种的这些是什么吗？

出示图片向日葵、荷花、麦田、山楂树

（3）好聪明的孩子啊，我们刚才猜出的也有一个共同的名字，叫什么？（植物）

2.动物、植物和我们（人类）都生活在地球家园中，是我们地球家园的一部分。你们知道吗？其实我们的地球家园还有一个名字叫作大自然。大自然就像一位母亲，而我们就像她的孩子，今天我们就来《做大自然的孩子》。

设计意图：（激发学生兴趣，初步感知大自然的美。） 二、探索（预设13分钟）

1.其实到了大自然能见到的动物和植物的样子还有很多呢！课前你也在田野里做了一回“自然侦探家”看看谁的记录更丰富。

2.选取典型学生活动手册的记录，投影汇报，表扬认真观察及时记录的“自然侦探家”。（活动手册第7页）

设计意图：（通过在田野中做“自然侦探家”，孩子们建立了亲自去观察、去发现的意识。）

三、研讨（预设8分钟）

1.同学们的发现可真多啊！那我们再跟随小弟弟和妈妈一起向前走，看看还有什么更多的发现。

（出示棉花地图片1）大声问：这是什么呀？能干什么用呢？奥！小弟弟恍然大悟，原来我们穿的衣服和棉花有关啊!那我最爱吃的米饭又和什么有关系呢？

（出示图片米饭2）“我知道我喜欢吃的鸡蛋和母鸡有关系，对不对妈妈” （出示图片鸡和鸡蛋3）喝的牛奶呢？肯定是和奶牛有关系了。（出示图片牛奶和奶牛4）

2.妈妈高兴的说：“这回知道了吧！我们的生活与动物植物之间有很多联系呢，咱们家里有很多动植物的卡片，一会儿回家看看，这些动物植物和人的衣食住行有关系吗？”作为大哥哥大姐姐你能帮忙分一分吗？

(出示动植物的卡片)

3.出示任务一的要求，每一小组分别负责衣、食、住、行，小组讨论找出与自己组有关系的动物或植物的卡片

4.小组派代表上台分类，之后有不同见解的同学可以发表看法 5.最后出示一张橡胶树的卡片，做简单介绍。

设计意图：（引导学生发现周围生活的事物与动植物的联系，通过把卡片分类，知道我们的衣食住行有着紧密的联系。）

四、实践（预设12分钟）

1. 大自然中还有许多不知名的动植物与我们有着千丝万缕的联系，从这里可以看出生活的方方面面都离不开动植物，对我们的生活非常重要，那我们是不是应该为它们做些什么呢？尤其到了大雪飘飞，树木凋零的时候，小鸟有可能找

不到食物吃，我们来帮帮它们吧。你能给小鸟设计一个停留吃饭的地方吗？

2.出示任务二

（1）我们给小鸟设计的餐厅你打算用什么材料来做呢？ （2）放在哪里呢?

（3）在平地小鸟不敢来，挂在树上怎样保证不摇摆？下雨下雪天能不能防水？

（4）里面放什么呢？

3.让学生画出你想象的小鸟餐厅的样子。做简单介绍。 4.展示师生点评。

5.如果做好了小鸟餐厅，看到小鸟真的进去吃东西了，你会想些什么呢 设计意图：（通过为小鸟设计餐厅的活动，培养学生爱护小动物，热爱大自然，关爱地球家园的意识。）

五、拓展（预设5分钟）

今天的课下任务是按照自己的想法做好小鸟餐厅，让爸爸帮忙挂到树上，保证不摇晃，下节课带着小鸟餐厅来展示。完成任务的同学奖励两朵小红花。

这节课我们不仅帮助别人解决了很多问题，还做了一回有爱心的“自然侦探家”如果大家都能爱护大自然，保护动植物，那一定会创造出和谐环境，美好生活。

【板书设计】

做大自然的孩子

人类

动物

植物

衣：棉花、蚕、羊、牛…… 食：玉米、小麦、鱼、鸡…… 住：松树、草、竹子…… 行：松树、狗、马、骆驼…… ：/（，或搜索：

教科版科学二年级上册做大自然的孩子教学设计3

【教材简析】

《做大自然的孩子》是《我们的地球家园》单元的最后一课，本课通过两个活动希望让学生更多地亲近大自然，做大自然的孩子，了解更多大自然的秘密。 教材从“动物、植物和我们都生活在地球家园中。亲近大自然，做大自然的孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘”这段话聚焦到本课的研究主题。探索环节的第一个活动是“寻找动植物和我们的联系”，这个活动帮助学生将人与自然的关系进一步聚焦到人类与动植物之间的联系，从而建立同样生活在地球家园上的我们和植物、动物之间是相互关联的概念，并认识到动植物对于我们人类生活的重要性。在研讨环节，通过“说说与我们的衣、食、住、行有关的动植物”和“人类的生活与动植物有哪些联系？”两个问题的探讨，使学生从具象的衣、食、住、行方面会用到动植物的认识上升到动植物与我们人类生活的方方面面都有联系的。第二个活动“爱护小动物”，是为了让学生能够在了解了动植物对于我们人类的重要性之后，通过设计“小鸟餐厅”来尝试力所能及地保护动植物。

【学生分析】

二年级的学生对于“动植物和我们是有联系的”是有一定认识的，但对于具体到衣、食、住、行方面的联系，学生回答起来是有困难的。我给学生一些例子作引导，启发学生思考。对于设计小鸟餐厅的活动，学生是非常有兴趣的，但是在选材和制作上存在一定的困难。因此在制作之前，从材料的选择到制作的步骤，我给学生细致的指导，帮助学生顺利完成。

【教学目标】 科学概念目标

人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。 科学探究目标

1．能说出人类生活离不开动植物的一些实例。 2．能参与设计一个爱护小动物的装置“小鸟餐厅” 科学态度目标

1．对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。

2．愿意倾听，乐于表达。 科学、技术、社会与环境目标

认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。

【教学重难点】

教学重点：说说与人类衣、食、住、行有关的动植物。

教学难点：认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。

【教学准备】

学生准备：学生活动手册

教师准备：课件、动植物与人类生活相联系的记录单、卡片

【教学过程】

一、聚焦（预设2分钟） 1.游戏导入：

师，小朋友，你们喜欢帮助别人吗？今天这节课我们就一起来做一个助人为乐的好孩子。好吗？

（1）出示图片。

妈妈带着小弟弟来农村老家玩，听到好多声音，有些他不清楚是什么发出来的，那咱们就来帮帮他，仔细听，一个个说给他好吗？

（放录音）耳朵真灵敏啊，一下子就猜出来了，回想一下，我们刚才猜出的这些，它们有一个共同的名字，是什么？（动物）

（2）妈妈和弟弟向前走，看到路边有好多美丽的风景，可漂亮了，你们知道种的这些是什么吗？

出示图片向日葵、荷花、麦田、山楂树

（3）好聪明的孩子啊，我们刚才猜出的也有一个共同的名字，叫什么？（植物）

2.动物、植物和我们（人类）都生活在地球家园中，是我们地球家园的一部分。你们知道吗？其实我们的地球家园还有一个名字叫作大自然。大自然就像一位母亲，而我们就像她的孩子，今天我们就来《做大自然的孩子》。

设计意图：（激发学生兴趣，初步感知大自然的美。） 二、探索（预设13分钟）

1.其实到了大自然能见到的动物和植物的样子还有很多呢！课前你也在田野里做了一回“自然侦探家”看看谁的记录更丰富。

2.选取典型学生活动手册的记录，投影汇报，表扬认真观察及时记录的“自然侦探家”。（活动手册第7页）

设计意图：（通过在田野中做“自然侦探家”，孩子们建立了亲自去观察、去发现的意识。）

三、研讨（预设8分钟）

1.同学们的发现可真多啊！那我们再跟随小弟弟和妈妈一起向前走，看看还有什么更多的发现。

（出示棉花地图片1）大声问：这是什么呀？能干什么用呢？奥！小弟弟恍然大悟，原来我们穿的衣服和棉花有关啊!那我最爱吃的米饭又和什么有关系呢？

（出示图片米饭2）“我知道我喜欢吃的鸡蛋和母鸡有关系，对不对妈妈” （出示图片鸡和鸡蛋3）喝的牛奶呢？肯定是和奶牛有关系了。（出示图片牛奶和奶牛4）

2.妈妈高兴的说：“这回知道了吧！我们的生活与动物植物之间有很多联系呢，咱们家里有很多动植物的卡片，一会儿回家看看，这些动物植物和人的衣食住行有关系吗？”作为大哥哥大姐姐你能帮忙分一分吗？

(出示动植物的卡片)

3.出示任务一的要求，每一小组分别负责衣、食、住、行，小组讨论找出与自己组有关系的动物或植物的卡片

4.小组派代表上台分类，之后有不同见解的同学可以发表看法 5.最后出示一张橡胶树的卡片，做简单介绍。

设计意图：（引导学生发现周围生活的事物与动植物的联系，通过把卡片分类，知道我们的衣食住行有着紧密的联系。）

四、实践（预设12分钟）

1. 大自然中还有许多不知名的动植物与我们有着千丝万缕的联系，从这里可以看出生活的方方面面都离不开动植物，对我们的生活非常重要，那我们是不是应该为它们做些什么呢？尤其到了大雪飘飞，树木凋零的时候，小鸟有可能找

不到食物吃，我们来帮帮它们吧。你能给小鸟设计一个停留吃饭的地方吗？

2.出示任务二

（1）我们给小鸟设计的餐厅你打算用什么材料来做呢？ （2）放在哪里呢?

（3）在平地小鸟不敢来，挂在树上怎样保证不摇摆？下雨下雪天能不能防水？

（4）里面放什么呢？

3.让学生画出你想象的小鸟餐厅的样子。做简单介绍。 4.展示师生点评。

5.如果做好了小鸟餐厅，看到小鸟真的进去吃东西了，你会想些什么呢 设计意图：（通过为小鸟设计餐厅的活动，培养学生爱护小动物，热爱大自然，关爱地球家园的意识。）

五、拓展（预设5分钟）

今天的课下任务是按照自己的想法做好小鸟餐厅，让爸爸帮忙挂到树上，保证不摇晃，下节课带着小鸟餐厅来展示。完成任务的同学奖励两朵小红花。

这节课我们不仅帮助别人解决了很多问题，还做了一回有爱心的“自然侦探家”如果大家都能爱护大自然，保护动植物，那一定会创造出和谐环境，美好生活。

【板书设计】

做大自然的孩子

人类

动物

植物

衣：棉花、蚕、羊、牛…… 食：玉米、小麦、鱼、鸡…… 住：松树、草、竹子…… 行：松树、狗、马、骆驼…… ：/（，或搜索：