提高生物教学论文投稿命中率的三大要素
论文写好了，给报刊投稿，希望能被录用，这是作者的正常心理。有些教师投稿很多，被采用的却很少；有的教师好不容易下功夫写了一篇论文去投稿，结果未被采用，从此就失去了写论文的信心。论文稿件能否被报刊采用，由多种因素决定，如稿件质量、报刊需要，投稿技术、编辑水平、月出期数等。从笔者的投稿经验来看，只要着重处理好以下三大要素，一般便可稳操胜券。
稿件质量 尽量做活标题。教师在撰写论文的过程中，常会遇到这样的难题：内容都写好了，就是题目一时定不下来。有的论文从内容到形式、构思到文笔均不错，由于没有一个好题目而使论文大为逊色。诚然，一篇论文质量的好坏主要取决于内容，但选择一个好题目也可以“锦上添花”。那么论文写作时怎样才能做活标题呢？
首先，好的题目不宜太俗、太露、太大，而应变换说法，力求凝炼含蓄、寓意深刻，且口子要开小些。如某生物教师想写一篇关于探究式教学的论文，将题目定为《生物学科开展探究式教学之我见》、《生物教学要注重对学生探究能力的培养》等。这么大的题目，几千几万字也说不清楚。但若只攻其一点，取某个专题的某个侧面，又从某个侧面中选取自己认识和体会最深的一点来写，这样便可把问题说具体些，给人的印象更深刻些。如将题目定为《在“光合作用”中实施探究式教学的尝试》，一事一议，情况就会大不相同。再如想写一篇有关生物高考实验题分析之类的文章，将题目定为《生物高考实验题设题形式探析》，还不如用《与时俱进的新颖生物实验题》，更能吸引读者。又如想写一篇关于新课改的文章，取题有《关于生物教师适应新教材的教学思考》、《新标准;新理念;新课堂——谈生物教师教学行为的变革》，显然第二个题目别开生面、引人注目。
除此之外，还可以用典故、成语、古诗、名言名句、歌名歌词等作为题目，使其赋予新意，增强题目的鲜明性，使人有曲径通幽之感，更好地吸引读者。如“遗传病遗传方式的判定和概率的计算”是生物教学的一个重点和难点，学生遇到此类题目时，顿生厌烦之心。教师若想总结一下这方面的教学经验，可借用“想说爱你，并不是很容易的事…”的歌词，将题目定为《想说爱你也容易——谈遗传病遗传方式的判定和概率的计算》，读者一见颇感新鲜，增强了论文的吸引力。立意力求新颖。论文稿无论是经验或评论，还是点滴体会，都不同于文学创作。但这并不是说，论文就不需要讲究创新。如光合作用和呼吸作用是高中生物课本中的重点课题，教师都教过多遍了，十分熟悉，想要在这些课题上作文章，就非得在某一点上有新的见解、新的体会不可，即使没有这种见解和体会，若能提供点新的资料、新的题目，读者也是欢迎的。怕就怕过去是“三碗豆腐”，现在变成了“豆腐三碗”。编辑部若收到这种老调重弹的稿件，肯定会不顾而弃之。因此，论文立意要新颖，要有“自己的”东西。
论文新意来自对实践经验的提炼和概括，工作没到家，新意是出不来的。教师回顾一下自己的教育教学工作，感到有点新意了，不必急于撰写，而首先应该了解一下这方面的“行情”，即了解周围的一些动态，看看别人对此问题是否有研究，研究达到了什么水平，两相对照，自己的看法是否具有新意就一清二楚了。如果的确有新意，那当然可以动笔写；如果觉得并不那么明显，而又不愿放弃，则可以选择某种新的角度进行考虑。这样，哪怕是处于同一水平上，由于角度新，也可以写出新颖活泼的文章来。
要有理论色彩。生动具体的经验描述是有价值的，它可以增强文章的直观性，使读者看得见、摸得着、用得上，但缺乏理论指导的经验描述，往往难以反映事物的本质，揭示事物的规律，使人感到有思考价值，能举一反三。特别是当今新课程改革已经进入一个以先进理论为指导的阶段，如果文章缺乏理论色彩，对促进教改形势的发展作用不大。
当然，有理论色彩不是简单指理论加实际，这种形式的文章，理论和实际是两张皮，理论说明不了实际问题，实际问题与理论挂不上钩，更不是指毫不说明实际问题的空头理论。这里所说的有理论色彩，指的是立论有理论高度，论述有理论深度，使人读了不仅知其然，而且知其所以然。其表现形式，或是运用基本原理，分析和说明一两个实际问题；或是从实际问题出发，上升到理论高度来加以论述；或是寓理论分析于实际叙述中。如生物教师总结习题教学经验时，取题为《生物习题教学应重视变式训练》、《生物习题变式探究》、《生物习题变式探究教学模式的探索》，显然后者有理论色彩，具有一定的指导性。
心中要有读者。要写好一篇文章必须有明确的写作目的，有了目的才能“有的放矢”，而确定目的不能不考虑读者。论文稿件是为教育服务的，它的读者对象主要是教师。写这类稿件不能不考虑教师需要什么，不能不了解教师的心理。有些稿件，教师都清楚明白的东西，他写起来没完；教师急于了解弄清的东西，他反倒无话可说，或三言两语，一带而过。所以如此，原因之一是写论文的作者心中没有读者，或是在撰写的过程中忘了读者。因此，写论文时作者心中一定要有读者，所写的文章，若能给读者有所收获、有所启示或留下思索，哪怕是一丁点儿也是一篇好论文。
报刊需要 教师发表教学论文的园地主要有教辅类刊物和报纸。由于教辅类刊物和报纸出版品种多，发行量大，且主要是办给教学第一线的中小学教师和学生看的，所以论文见稿的机会就多些。中学生物教师论文投稿的园地主要有以下几种：
报刊名称 邮编 通信地址 电子信箱联系
生物学论文投稿地址《生物学通报》 北京师范大学生命科学学院 100875《生物学教学》 上海市中山北路3663号华东师范大学 200062《中学生物学教学》陕西师范大学 710062《中学生物学》南京师范大学生命科学学院 210097《生物学杂志》 安徽省合肥市科技大楼 230061地址：深圳市福田区笋岗西路银华大厦20CC 03《中学生导报》电话：0755-********，0755-********邮码：518035likezonghe@163.com《中学生物学教学》bio@cfe21.com《中学生物学》nsbiol@pine.njnu.edu.cn
生物报044000山西省运城市解放南路231号《生物报》编辑部 Swb8656@163.com
考试报;高考生物571100海口市流芳路14号《考试报高考生物》编辑部 Ksbshw@sohu.com
俗话说：“看菜吃饭，量体裁衣。”因此，论文作者要想投稿成功，就必须学习研究报刊。学习研究报刊，首先要宏观入手，即了解报刊的性质、方针、办刊宗旨、读者对象的需求与兴趣等。同时也要注意分析报刊的宣传中心。一定时期，报刊总是有若干宣传中心的。作者应该注视它，尽量做到围绕中心总结经验，发表意见。若投稿内容与宣传中心对路，则见报刊的机会就多一点。此外，论文作者还得从微观上研究报刊，即认真推敲报刊上发表的一些好文章，想想为何人家写出来了而自己却没有想到。如果自己的论文被采用了，也应当把发表稿和原稿仔细地对照一番，看看编辑有无修改，是如何修改的，想想为何作如此修改，要善于反思和总结。只有这样，才能较好把握投稿命中之道，才能进一步提高论文的质量。投稿技术 教师要想提高论文投稿的命中率，最后还必须规范一些投稿技术，做到以下几个方面：
避免“一稿多投”。有些教师尤其是一些年轻教师，喜欢一稿两投或一稿多投，其动机主要是对自己的稿件信心不足，信奉“广种薄收”、“东方不亮西方亮”。殊不知这样做是很不严肃、很不负责的，既有损于报刊的荣誉，又有损于自身的形象。因此，教师投稿时一定要做到一稿一投，最好在信封上注明“一稿专投”等字样。
避免“一信多稿”。有些教师为了方便起见，在一个信封内装入两篇或几篇稿件，有的内容、体裁都不一致，让处理稿件的同志“雾里看花”，增加了许多不必要的麻烦，同时还容易在转交中遗失部分稿件。因此，教师投稿时尽可能做到一信一稿，分别寄发。若报刊有电子信箱，则可用邮件发送，既缩短时间又方便安全。
切莫寄给私人。有些教师为了提高见稿率，直接将稿件寄给某位编辑同志，好象这样做把握性才大，其实这样做是不妥的。如遇上此人外出、学习、休假或调离，别人又不好拆阅、处理，耽误了用稿时间，甚至可能丢失。因此，教师投稿时切莫寄给私人，应该寄给报刊的编辑部。
切莫投后不理。有些教师投稿后，就认为万事大吉，不予理睬，好象稿件定能采用，其实不然。为此，教师投稿后应加强与编辑部的联系，及时了解稿件的处理情况。若巧遇节日，可寄份贺卡给编辑同志，以建立和增进友谊，为今后的论文见稿创造有利条件。
