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第12课 项脊轩志
学习目标
1.积累文言基础知识，分析常见的词类活用及文言句式。2.把握“悲”“喜”统摄全篇的写作特点。3.学习作者善于借物寄情的表现手法。
一、给下列加点的字注音
(1)项脊轩( ) (2)修葺( )
(3)垣墙( ) (4)栏楯( )
(5)偃仰( ) (6)逾庖( )
(7)先妣( ) (8)阖门( )
(9)象笏( ) (10)枇杷( )
(11)呱呱而泣( )
答案 (1)jǐ (2)qì (3)yuán (4)shǔn (5)yǎn
(6)páo (7)bǐ (8)hé (9)hù (10)pí pá (11)ɡū
二、识记文中基础知识
1.写出下列加点词的古义
(1)室仅方丈，可容一人居
古义：________________________________________________________________________
今义：寺院的住持。
(2)内外多置小门，墙往往而是
古义：________________________________________________________________________
今义：副词，表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。
(3)凡再变矣
古义：________________________________________________________________________
今义：表示又一次。
(4)吾妻来归
古义：________________________________________________________________________
今义：还给，归还；返回。
答案 (1)一丈见方。(2)到处。(3)两次。(4)旧时指女子出嫁。
2.解释下列加点词的意义
(1)先
(2)过
(3)若
(4)效
(5)殆
(6)当
(7)书
答案 (1)形容词，已故的/名词，前面/介词，在……之前/名词，祖先 (2)动词，看望/动词，经过/名词，过失、过错/动词，拜访/动词，超过/动词，犯错误 (3)代词，你的/动词，像/动词，像……一样/动词，比得上 (4)动词，成功/名词，任务/名词，效果/动词，效仿 (5)副词，大概/形容词，危险/动词，通“怠”，懈怠/副词，几乎 (6)副词，将会/动词，遮挡/介词，对着、面对/副词，将要/动词，对等、相当/动词，把守/动词，当作 (7)动词，写字/名词，文字/名词，书信/名词，书籍
3.掌握下列加点词语的活用类型，并写出其含义
(1)垣墙周庭：_______________________________________________________________
(2)乳二世：_________________________________________________________________
(3)雨泽下注：_______________________________________________________________
(4)使不上漏：_______________________________________________________________
(5)东犬西吠：_______________________________________________________________
(6)吾妻死之年所手植也：_____________________________________________________
(7)旧时栏楯，亦遂增胜：_____________________________________________________
(8)三五之夜，明月半墙：_____________________________________________________
(9)室西连于中闺：___________________________________________________________
(10)时至轩中：______________________________________________________________
答案 (1)名词用作动词，筑起围墙 (2)名词用作动词，喂养 (3)名词作状语，向下
(4)名词作状语，从上 (5)名词作状语，对着西面 (6)名词作状语，亲手
(7)形容词用作名词，美景 (8)名词用作动词，照在半墙上 (9)名词作状语，向西
(10)名词作状语，不时
4.写出下列加点虚词的意义和用法
(1)之
(2)于
(3)而
答案 (1)结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性/音节助词，无实义/代词，她/结构助词，的/结构助词，的 (2)介词，在/介词，比/介词，和、跟 (3)连词，表修饰/连词，表顺承/连词，表修饰/连词，表转折，可是/代词，你的/连词，表修饰
5.说出下列句式类型
(1)此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之：_________________________________
(2)项脊轩，旧南阁子也：_______________________________________________________
(3)妪，先大母婢也：___________________________________________________________
(4)使不上漏：_________________________________________________________________
(5)余自束发读书轩中：_________________________________________________________
(6)其制稍异于前：_____________________________________________________________
答案 (1)判断句 (2)判断句 (3)判断句 (4)省略句 (5)省略句 (6)介宾短语后置句
6.翻译下列文中的句子
(1)三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
译文：________________________________________________________________________
(2)庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
译文：________________________________________________________________________
(3)瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
译文：________________________________________________________________________
答案 (1)农历每月十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹来，花影摇动，美丽可爱。
(2)庭院中开始是篱笆隔开，随后又砌了墙，总共变了两次。
(3)回忆起旧日的这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。
三、名言警句
1.课文名句
(1)借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。
(2)三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
2.课外名句——作者名句
(1)文章天地之元气，得之者直与天地同流。
(2)自古设官职，事事有本原。所以置守令，无非惠元元。
(3)天下之事，因循则无一事可为；奋然为之，亦未必难。
(4)智而用私，不如愚而用公。
(5)法之理在天下。
(6)夫令之于民诚重矣！令诚贤也，其地山川草木，亦被其泽而有荣也；令诚不贤也，其地之山川草木，亦被其殃而有辱也。
一、作者简介
归有光(1506—1571)，字熙甫，号震川、项脊生，明代杰出的散文家，昆山(今江苏昆山)人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不顺，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。在散文创作方面有很深的造诣，他的文风发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人合称为“唐宋派”。被誉为“明文第一”(黄宗羲《明文综序》)，当时人称他为“今之欧阳修”。
二、背景展示
项脊轩，书斋名，是作者家中一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者祖父归隆道曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。从“项脊”两字的字面意思理解，归有光是要成为家族中顶天立地的脊梁。
三、文学常识
1.室西连于中闺。——“闺”，一般指上圆下方的小门；旧时称女子居住的内室。“闺”字常和女子有关，没结婚的女子称“闺女”，女子的住室称“闺房”。文中的“中闺”指妇女住的内室。
2.妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。——“先大母”，已故的祖母。在称谓前加“太”或“大”表示再长一辈，如太后、大父、大母。在称谓前加“先”表已死去的，用于敬称地位高的或年长者。“先妣”指已故的母亲。
3.余自束发读书轩中。——“束发”，古人十五岁(一说八岁)时，把头发挽起来，盘到头顶上，表示成童。不同的年龄有不同的称谓。不满周岁称“襁褓”，婴儿称“黄口”，二三岁称“孩提”，七八岁称“始龇”，幼年称“垂髫”，幼年/童年称“总髫/总角”，童年/少年称“总发/束发”，女子十三四岁称“豆蔻年华”，女子十五岁(成年)称“及笄”，男子二十岁(成年)称“弱冠”，三十岁称“而立”，四十岁称“不惑”，五十岁称“知天命”，六十岁称“耳顺/花甲”，七十岁称“古稀”，八九十岁称“耄耋”，百岁称“期颐”。
4.后五年，吾妻来归。——“归”，旧时指女子出嫁。女子出嫁何谓为“归”？ 《易·渐》：“女归，吉。”孔颖达疏：“女人……以夫为家，故谓嫁曰归也。”
5.顷之，持一象笏至。——笏，笏板，也称手板“象笏”，象牙做的手板。是古代大臣朝见天子时，用来记录天子的命令或旨意，也可用来书写向天子上奏的章疏内容，为备忘提示用。
文白对译
亲情是润物的细雨，醉人的春风；亲情是厚重的抚摸，深情的凝望；亲情是一缕阳光，一泓清泉……什么能见证亲情？也许是一句深情的问候，也许是一个深情的眼神。“明文第一”的归有光先生，却能借一间小屋，见证了家族的百年兴衰；一篇短文，记载了三代人的梦想。亲情，使《项脊轩志》这篇散文不事雕饰而自然动人。
本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事，抒发或喜或悲的感情。请根据文章内容，在下面图中横线处填出作者“悲”的具体内容。
答案 ①诸父异爨，家势衰微 ②幼年丧母，母爱难忘 ③祖母已逝，物在人亡 ④小轩遭火未焚
1.项脊轩修葺前后各有什么特点？作者细心营造了一幅什么样的画面？
答：________________________________________________________________________
答案 (1)修葺前有三个特点：狭小——“室仅方丈，可容一人居”；破旧——“百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注”；阴暗——“又北向，不能得日，日过午已昏”。
修葺后有三个特点：明亮——“日影反照，室始洞然”；幽静——“借书满架”“桂影斑驳”；安静——“万籁有声”“庭阶寂寂”。
(2)作者营造了一幅兰竹相映、月白风清、桂影斑驳、小鸟时鸣的清幽画面。
2.文章第三段共写了哪几件事？这几件事都是写“悲”的，其在情感的表达上是否一致？
答：________________________________________________________________________
答案 (1)文章第三段共写了三件事：叔伯分家，大家庭崩溃；妪忆母亲，触动失母之悲；追念祖母，长号不自禁。
(2)这三件事在情感的表达上不一致。写分家，“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”，只在客观的记叙中寄寓深深的感叹。忆母亲，“语未毕，余泣，妪亦泣”，情动于衷，却只是有泪无声，含蓄而有节制。思祖母，则“令人长号不自禁”，情感如汹涌的潮水，直泻而出，完全失去了控制。作者的情感由压抑转为外露，由平稳渐趋强烈，感情的抒发层次清楚，感情的发展脉络清晰。
3.文章最后两段是后来补写的，就全文而言，表达了作者怎样的感情？这两段在文中起到了什么作用？
答：________________________________________________________________________
答案 (1)这一部分补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现作者丧妻前后欢乐和悲痛的感情。妻“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”“述诸小妹语”等写得如在眼前，而枇杷树“今已亭亭如盖矣”，感慨尤深，让人落泪。(2)这部分与前一部分虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，与前文是一个不可分割的整体。
4.文章以记叙庭中那株枇杷树作结，这样的写法有什么好处？
答：________________________________________________________________________
答案 文章结尾，贵有余味。这篇文章的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。”看到树，就似乎看到了妻子的音容笑貌，就似乎听到了妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！由“亭亭如盖”的枇杷树，自然会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据心头的只是一片怅惘之情。末句托物寓情，同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深，耐人寻味。
古人说，归有光为文，“每以一二细事见之，使人欲涕”。 《项脊轩志》便是这样，可谓结构“关”情，细节“撩”情，质朴“增”情，叠字“助”情。请仔细品读文章，谈谈你的理解。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)结构“关”情。全文自首至尾，处处紧扣“项脊轩”来叙述，把互不相连的琐事缀合起来，抒发了一以贯之的深挚情感。
(2)细节“撩”情。作者写祖母，写母亲，写妻子，没有面面俱到，只是选择一两件和她们有关联而自己感受最深的细节和场面来叙述，使人物跃然纸上。
(3)质朴“增”情。语言质朴，不加藻饰。明净、流畅的语言，平平常常的叙事，于通俗自然之中蕴含着丰富的表现力，使最自然质朴的情感动人心弦。
(4)叠字“助”情。叠词增加形象性和音乐美，同时又强化了情感的表达。如“亭亭”一词，既使人想到树木高高耸立，又使人想到人之亭亭玉立，这一笔，寄寓了作者对亡人的感慨和惆怅，读来富有余味。
借物寄情
《项脊轩志》运用了借物寄情的手法，课文通过记叙“百年老屋”的几经兴衰，回忆家庭琐事，抒发物在人亡、三世变迁的感慨。小屋成了全文思想感情的一个绾结，成为作者抒发内心感受的一个触发点。
技巧点拨
借物寄情，就是通过对某种具体事物的描写来寄托某种感情、志趣、思想观点。借物是手段，寄情是目的。借物传情，可以通过对“物”的精心描写，有力地表达心中蓄积的情感。情感表达含蓄委婉，耐人寻味，回味悠长。从古至今，借物寄情的名篇佳作数不胜数，生活中一些不起眼的东西在作家们的笔下变得情意绵绵，一朵花、一棵树、一件衣、一支笔、一杯茶、一壶水都能寄托人们的情怀。
怎样才能通过借物达到抒情的目的呢？通过象征、联想，由某种象征体联想到它具有的象征义，或由某种象征义出发去联想可表达的象征体，都可以构成一篇借物抒情的文章。写这类文章，要注意如下几点：
1.立意要明确
把握好“物”与“意”之间的对应点，这是写好此类文章的关键。
2.描写要具体
在进行具体描写的时候，一定要根据中心思想的需要，把描写的重点放在与表现中心思想有联系的特征上；要善于选用词语，善于运用比喻、拟人等修辞手法。
3.议论要恰当
写这类文章，常常需要在记叙、描写中插入作者的看法，或是在记叙、描写的基础上进行总结性议论。
迁移运用
请运用借物寄情的手法写一个片段，表达母亲对自己的关爱。
答：________________________________________________________________________
答案 (示例)母亲并不喜欢喝茶，然而有一天，她却买回了一只茶壶，这壶是我渴求了许久的那种。母亲告诉我，壶不必洗，积年累月长出茶垢的壶才是珍贵的壶。
我纳闷：母亲怎么也懂茶道？此后，我每天深夜苦读，灯影下有我，也有母亲买回的壶。说也奇怪，每次喝上一口，便能使我清醒起来，得到解题的门路和灵感，像有一种力量，源源不断地从壶口里流出，一直流进我的口里、心里。然而，壶里的茶凉得快，功课做得投入了，便不自觉地喝着冰凉的茶，有一次被母亲发现了，她便再也不能安睡。以后，每至深夜，母亲便默默地坐在我的面前，默默地为我添上一壶热气腾腾的茶。有时，偶尔抬头，总能瞅见茶壶上扬着的丝丝热气，还有热气后面母亲那满含企盼与慈爱的双眼。
1.课本素材
点击文本
妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
运用示例
孟郊《游子吟》中的名句“慈母手中线，游子身上衣”妇孺皆知，很多人为之潸然落泪。但《项脊轩志》中母亲夜半叩门“儿寒乎？欲食乎？”的问讯细节更见母亲爱子心切。母爱是伟大的，更是无私的。倘若孩子面临死亡的威胁，而母亲又恰好可以用自己的生命换取孩子的生存时，她一定会义无反顾地献出自己的生命——因为母亲用生死考验给了孩子生命，她一定不会眼睁睁地看着自己的孩子死去。
母性的力量胜过自然界的法则。
2.课外素材
“暴走妈妈”割肝救子
武汉的陈玉蓉，是一个普普通通的女人。为了挽救因失去肝脏代谢功能而濒临死亡的儿子，作为母亲的她，在长达七个月的时间里，每天暴走10公里，不管是烈日炎炎，还是风吹雨打，都没有让她停下飞速的脚步。炎热酷寒挡不住匆匆的步伐，满脸的坚定充满着无限希望。她的目标只有一个：救儿子！为儿子跑出一个合格的肝！七个月后，她的体重从68公斤减到了60公斤，从而让自己的脂肪肝消失于无形，这样，她就可以把自己的肝脏换给儿子。11月3日晚上九点多，历时近14个小时的手术终于结束了，陈玉蓉成功割肝救子，从而为其“暴走”以消除脂肪肝的行为画上了一个圆满的句号……
选材感言
“暴走妈妈”成为媒体焦点，“割肝救子”成为众多媒体直播的画面，都旨在把这份母爱进行放大与延伸，透彻地阐释“大爱无疆”的真谛。“暴走妈妈”的背影，写下了忍耐与坚持；“暴走妈妈”，是天下父母的符号。“割肝救子”的故事触动着人们心灵最柔软的地方。爱与被爱的互动，才构成了生动而完整的人性之爱的文化。
站在项脊轩的门口
我爱项脊轩，更爱站在项脊轩的门口。
爱她那明月下的半墙，爱她那三五之夜的静谧，爱她的窄小且简朴。
每每翻开那充满书香的语文书，扑入眼帘的就是一座低矮但给人心灵以踏实的小轩。这里安居着追求安然、静然的震川先生，这里绽放着一个泰然、悠然的灵魂。站在项脊轩的门口，我的心也已被这安谧的气息陶冶，我的浮躁也俨然荡然无存。所以我只敢站在项脊小轩的门口，仰望那不高但又很高的他，注视着这里的一切，聆听着大自然为之演奏的音乐。
站在项脊轩的门口，想着那借书满架的场景，听着那偃仰啸歌的狂狷，感受着那种被书拥挤着的幸福感，然后回忆着那充满淡淡忧郁但又美好甜蜜的过去，回忆着父母、朋友、同学、老师甜甜的微笑，沉浸在那种人人有之但又逐渐遗忘的回忆的幸福之中！然后轻轻地哭泣，又轻轻地微笑！
站在项脊轩的门口，想着冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭阶前，学喂食的少女，捋起衣袖，挥手撒出谷子，引来那人至不去的小鸟。然后站在那里静静地看着，注视着，融入这片静谧但又有着跳动旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮霭，等待夕阳西下，庭前花开花落的那一瞬。然后脑中浮现小鸟珊珊可爱的神情，学着小鸟在跳动的旋律中享受这份来自大自然的和谐。
也怪不得震川先生独自钟爱这破落但亦可久居的小轩，也怪不得震川先生可以在庭前在明月下想起那绵绵的爱、那天长地久的感动，也怪不得震川先生有如此细腻的心灵写出如此细腻的文章。这份钟爱、这份感动、这份细腻来自那甜美的回忆，来自那大自然的和谐，来自心中的那份安然、悠然！
站在项脊轩的门口，看着那渐高的月儿，看着那在月色中朦胧依稀的小轩，想起李乐薇的空中楼阁，想起朱自清的荷塘月色，这又何尝不是我的心灵深处所追求的空中之阁，又何尝不是我冥冥之中享受的荷塘月色。这份静谧，这份和谐！
站在项脊轩的门口，站在回忆的转轴上，站在大自然的琴弦上，站在自我心灵的钟磬旁！
读后启悟
文章从人人熟悉的内容入手，在立意上独辟蹊径，在联想与叙述中展示出自己对《项脊轩志》独特的感悟与体味。 青年学子品美文，心灵为之感动，情操为之陶冶，想象为之激发，还被它成就了美文一篇，这不正是阅读所追求的理想境界吗？对于抱怨缺乏直接生活经历的中学生来说，合理利用阅读得来的间接生活为文，不也是路径之一吗？
传统文化与核心价值观关系之十二——友善
1.[名句]积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。——《周易·坤·文言》
[译文]积累善行的家族，一定有数不尽的吉祥；积累恶行的家族，一定会有数不尽的灾祸。
[解读]古人用原始的唯物观点看待世界的变化运转，从简单的生活现象中总结经验，得出“善有善报，恶有恶报”的结论。人类发展需要秩序，而建立秩序需要友好互惠，这就是善之所以能够有所成就的动因。而恶则意味着混乱动荡，必然是阻碍事物进步的。个体善行或恶行的累积，会对集体造成影响，这也是因为事物普遍联系的缘故。这种朴素的价值观告诫人们应多做善事，为后人积累有益的影响，无疑对社会健康有序地前进具有正面意义。日本古典文学名著《平家物语》开篇就引用了《周易》这句话，为后文描写权臣平清盛多行不义最终导致平氏家族灭亡做了铺垫。
2.[名句]爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·离娄下》
[译文]对别人友爱的人，别人也常常友爱他；对别人尊敬的人，别人也常常尊敬他。
[解读]孟子主张“性善论”，认为人的本性是善良的，因此只要通过外界激发出人的善心，就能向好发展。友善是人的本能，通过友善彼此交往，促进社会道德进步。因此，君子遇到对自己不友善的人，应当首先反省自己是否没有做好，其次才是去找他人的原因。同时，孟子也认为，“以善服人者，未有能服人者也；以善养人，然后能服天下”(《孟子·离娄下》)。意思是，单凭善就想使人心服，是不够的；要用善去培养教育人，才能够使天下的人心服。
一、基础知识检测
1.对下列句子中加点词语的解释，正确的一组是( )
A.
B.
C.
D.
答案 A
解析 B项妪：老妇人。C项制：规制。这里指建造的格局和式样。D项志：一种文体名。此处指《项脊轩志》一文。
2.下列各句中，加点的“之”字意义和用法与例句相同的一项是( )
例句：顷之，持一象笏至
A.他日汝当用之 B.杳不知其所之也
C.儿之成，则可待乎 D.怅恨久之
答案 D
解析 D项与例句都是音节助词，不译。A项代词，指象笏。B项动词，到，往。C项助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。
3.下列句子中，加点词语的意义和用法与现代汉语相同的一项是( )
A.余稍为修葺，使不上漏
B.吾妻来归
C.余自束发读书轩中
D.室仅方丈，可容一人居
答案 A
解析 A项古今义都是“修补”。B项古义：旧时指女子出嫁。今义：还给，归还；返回。C项古义：古人十五岁(一说八岁)时，把头发挽起来，盘到头顶上，表示成童。今义：把头发扎起来。D项古义：一丈见方。今义：寺院的住持。
4.下列各句中加点的词均有词类活用现象，归类正确的一项是( )
①雨泽下注 ②客逾庖而宴 ③先大母婢也，乳二世 ④余稍为修葺，使不上漏 ⑤前辟四窗，垣墙周庭 ⑥借书满架 ⑦忧劳可以兴国 ⑧火尚足以明也 ⑨吾妻死之年所手植也
A.①④⑤/②③/⑥⑧⑨/⑦
B.①④/②③⑤/⑥/⑧/⑦/⑨
C.①④⑤/②⑥⑧/③/⑦/⑨
D.①④⑨/②③⑤/⑥⑧/⑦
答案 D
解析 依次为：名词作状语/名词用作动词/形容词用作动词/使动用法。
5.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在《项脊轩志》中，描写在明月之夜，项脊轩附近桂树的影子落在半墙上，随着夜风的吹拂而不断移动的可爱的景象的句子是“__________________，__________________，__________________”。
(2) 在《项脊轩志》中，作者写到自己对旧项脊轩的改造，首先对屋顶进行了修复，其目的是“______________”，接着作者“__________________，__________________”，使得房间的亮度大增，采光极好。
答案 (1)桂影斑驳 风移影动 珊珊可爱 (2)使不上漏 前辟四窗 垣墙周庭
二、课内阅读强化
阅读下面的文言文，完成6～9题。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中。一曰，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
6.对下列句子中加点词的解释，错误的一项是( )
A.庭中始为篱，已为墙，凡再变矣 再：两次
B.妪，先大母婢也，乳二世 乳：喂养
C.先妣抚之甚厚 抚：抚养
D.某所，而母立于兹 而：通“尔”，你(的)
答案 C
解析 抚：爱护，照顾。
7.下面六句话分别编为四组，其中表现出母亲和祖母对孩子关怀备至的一项是( )
①儿寒乎？欲食乎
②吾从板外相为应答
③吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也
④比去，以手阖门
⑤儿之成，则可待乎
⑥他日汝当用之
A.①②⑤ B.②⑤⑥
C.①③④ D.③④⑥
答案 C
解析 ②是老妪的做法，⑤⑥是祖母对“我”的期待。
8.下列对选文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A.叙写了叔伯们分家后的杂乱情形，表达了作者对封建大家庭败落的悲叹之情。
B.回忆了老妪述说亡母关心子女和祖母渴望孙儿读书有成的往事，表达了作者对母亲和祖母的深切怀念。
C.作者善于撷取生活中的典型细节和场面来刻画人物，以感情为线索，串联生活琐事，使文章形散而神不散。
D.作者善于以清淡朴素之笔写身边琐事，亲切动人，在字里行间倾注了对往事“多可喜，亦多可悲”的感情。
答案 D
解析 选文没有写“多可喜”之事。
9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”
译文：________________________________________________________________________
(2)余扃牖而居，久之，能以足音辨人。
译文：________________________________________________________________________
答案 (1)等到离开时，用手关上门，自言自语说：“我们家的读书人很久没有取得功名，这孩子将来成功，就指日可待了呀！”
(2)我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。
三、课外阅读拓展
阅读下面的文言文，完成10～13题。
先妣周孺人，弘治元年二月二十一日生。年十六来归。逾年，生女淑静；淑静者，大姊也。期而生有光。又期而生女、子：殇一人，期而不育者一人。又逾年，生有尚，妊十二月。逾年，生淑顺。一岁，又生有功。有功之生也，孺人比乳他子加健。然数颦蹙顾诸婢曰：“吾为多子苦！”老妪以杯水盛二螺进，曰：“饮此后，妊不数矣。”孺人举之尽，喑不能言。
正德八年五月二十三日，孺人卒。诸儿见家人泣，则随之泣，然犹以为母寝也。伤哉！于是家人延画工画，出二子，命之曰：“鼻以上画有光，鼻以下画大姊。”以二子肖母也。
孺人讳桂。外曾祖讳明。外祖讳行，太学生。母何氏。世居吴家桥，去县城东南三十里；由千墩浦而南，直桥并小港以东，居人环聚，尽周氏也。外祖与其三兄皆以资雄，敦尚简直，与人姁姁说村中语，见子弟甥侄无不爱。
孺人之吴家桥，则治木棉。入城，则缉，灯火荧荧，每至夜分。外祖不二日使人问遗。孺人不忧米、盐，乃劳苦若不谋夕。冬月炉火炭屑，使婢子为团，累累暴阶下。室靡弃物，家无闲人。儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍，户内洒然。遇童奴有恩，虽至棰楚，皆不忍有后言。吴家桥岁致鱼、蟹、饼饵，率人人得食。家中人闻吴家桥人至，皆喜。
有光七岁，与从兄有嘉入学。每阴风细雨，从兄辄留，有光意恋恋，不得留也。孺人中夜觉寝，促有光暗诵《孝经》，即熟读，无一字龃龉，乃喜。
孺人死十一年，大姊归王三接，孺人所许聘者也。十二年，有光补学官弟子。十六年而有妇孺人所聘者也期而抱女抚爱之益念孺人中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛如昨，余则茫然矣。世乃有无母之人，天乎！痛哉！(归有光《先妣事略》，有删节)
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A.十六年而有妇孺人/所聘者也/期而抱女抚/爱之/益念孺人/
B.十六年而有妇/孺人所聘者也/期而抱女/抚爱之/益念孺人/
C.十六年而有妇孺人/所聘者也/期而抱女/抚爱之/益念孺人/
D.十六年而有妇/孺人所聘者也/期而抱女抚/爱之/益念孺人/
答案 B
解析 原文标点为：十六年而有妇，孺人所聘者也。期而抱女，抚爱之，益念孺人。
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.“先妣”，已去世的母亲。在称谓前加“先”表已死去，用于敬称地位高的或年长者。
B.“正德”是明朝第十一位皇帝明武宗朱厚照的年号，“正德八年”是年号纪年法。
C.“讳”即名讳，旧指尊长或所尊敬之人的名字。旧时生前曰名，死后曰讳，含有敬意。
D.“学官”指古时主管学务的官员和官学教师。“补”是因为政绩卓著而破格提升的意思。
答案 D
解析 “补”指补充缺职或由候补而正式任命。
12.下列说法与《先妣事略》和《项脊轩志》两文不相符的一项是( )
A.两篇文章的共同特点之一，就是借助写生活中的琐事来表达自己的感情，文中没有一处直抒感情的笔墨。
B.《项脊轩志》一文通过记述“百年老屋”的几经兴衰，回忆家庭琐事，抒发了物在人亡、三世变迁的感慨，表达了对亲人的深厚感情。
C.《项脊轩志》一文既写了可喜之事，也写了可悲之事。《先妣事略》一文则无可喜之事，只写可赞之事。
D.《项脊轩志》《先妣事略》两文，内容互为照应，都描述了亡母生前对仆人的宽厚。
答案 A
解析 文章最后一句“世乃有无母之人，天乎，痛哉！”就是直抒胸臆。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)外祖与其三兄皆以资雄，敦尚简直，与人姁姁说村中语，见子弟甥侄无不爱。
译文：________________________________________________________________________
(2)遇童奴有恩，虽至棰楚，皆不忍有后言。
译文：________________________________________________________________________
答案 (1)外祖父和他的三个哥哥都因为富有而出名，为人忠厚正直。外祖父常和和气气地与村里人谈家常，看到小辈外甥侄子个个都喜爱。
(2)因为对待佣人有恩惠，佣仆虽然被责打了，背后也不忍心责怪她。
参考译文
先母周孺人，弘治元年二月二十一日生。十六岁嫁到我家。过了一年，生下女儿淑静。淑静，就是我的大姐。过一了年，生下了我。又过了一年，生下一男一女：一个生下就死了，另一个也只活了一年。又过了一年，生下有尚，怀孕十二个月。第二年生下淑顺。过了一年，又生有功。有功生下来以后，先母养他比前几个儿女更费力。于是她常常皱着眉头对几个佣人说：“孩子这么多，我真苦死了。”有一个老婆婆用一杯水盛着两个田螺送上来，说：“把这杯水喝了，以后就不会常怀孕了。”先母举起杯，把水一气喝完，从此失声变哑，不能说话。
正德八年五月二十三日，先母去世。儿女们看见家里有人哭，也跟着哭，但是还以为母亲是睡着了。真是伤心啊！接着，家里请来画工为先母画遗像，把两个孩子带到画工眼前，对他说：“遗像鼻子以上照有光画，鼻子以下照淑静画。”因为这两个孩子面容像母亲。
先母名桂。外曾祖父名明。外祖父名行，是太学生。外祖母姓何。外祖父世世辈辈住吴家桥，吴家桥在昆山县的东南，离城三十里；经过千墩浦，向南到直桥，沿着小河往东就到了。村子里聚居着许多人家，全都姓周。外祖父和他的三个哥哥都因为富有而出名，为人忠厚正直。外祖父常和和气气地与村里人谈家常，看到小辈外甥侄子个个都喜爱。
先母到吴家桥娘家，就做棉花活。进城回婆家，就搓麻捻线，常常点盏小灯，劳动到深更半夜。外祖父三天两头差个人来送点东西。家里不缺吃食，先母却终日劳苦像是穷得揭不开锅。冬天生炉火用的炭屑，(母亲)叫丫环做成炭团，一颗挨一颗晒在台阶下面。屋里没有废物，家里没有闲人。儿女大的牵着衣服，小的抱在怀里。手里还不停地缝缝补补，每间房里都干干净净。因为对待佣人有恩惠，佣仆虽然被责打了，背后也不忍心责怪她。吴家桥每年都会送来鱼、蟹、糕饼，总是人人可以吃到。家里人听说吴家桥有人来，个个都欢喜。
我七岁时和堂兄有嘉进学塾读书。每逢阴雨天气，堂兄总是在学塾里过夜，我心里舍不得和他分开，但是却不能留住，必定要赶回家。先母常在半夜醒来，叫我低声背诵《孝经》，要我背诵得没有一个字错漏，她才高兴。
先母故世十一年后，大姐淑静嫁给王三接，这婚事是先母生前应允的。先母故世十二年后，我补上了生员。十六年后，我娶妻，婚事也是先母生前给我订下的。一年后我有了个女儿，我们夫妇都很喜欢女儿，格外想念先母。夜半三更，和妻子一同流泪，回想她生前的几件事，仿佛是昨天发生的一样，别的什么，都记不起来了。世界上竟有没有娘亲的人么！天啊！多么悲痛啊！
