2020年病毒疫情

防控主题班会

一、班会背景： 
　　每个学生都切身感受到了疫情对生活的影响，如何正确面对疫情，如何调试心理状态，思考从抗击疫情中学习到什么，这些都是德育的关键点，可以此为契机进行德育教育，培养和塑造新时代的有为青年。

二、教育目标： 

1、了解新型**病毒的相关知识；

2、掌握预防新型**病毒的方法（通过荧光剂模拟病毒实验和洗手实验，让学生正确认识疫情，切实做好防控）；

3、通过新闻梳理和事件评析，学会辨识谣言，树立理性公民意识；

4.通过模拟职业和情境选择，感受疫情中普通人的不易和伟大，向疫情中的逆行者致敬，也帮助学生思考树立理想信念；

5、对学生进行心理疏导教育和敬畏生命、敬畏自然的教育。

三、准备过程： 
　　1.老师准备关于“疫情防控”的知识问答，下载疫情相关的音视频资料。

2.准备可食用荧光剂。

四、实施过程： 
环节一：什么是新型**病毒？

1、新型**病毒是一种先前尚未在人体中发现的病毒，因形态在电镜下观察类似皇冠而得名，目前为止发现，冠状病毒仅感染脊柱动物，可引起人和动物呼吸道、消化道和神经系统疾病。2020年1月12日被世界卫生组织暂命名为“2019-nCoV”。

2、人感染**病毒后常见的症状包括呼吸道症状、发热、咳嗽、呼吸急促和呼吸困难。在更严重的情况下，感染会导致肺炎，严重的急性呼吸道综合症，肾衰竭甚至死亡。

3、可能被感染的途径有以下几方面

①通过咳嗽或打喷嚏在空气中传播；

②没有安全防护情况下与病毒携带者密切接触；

③触摸被污染的物体表面，然后用脏手碰嘴巴、鼻子或眼睛等；

④接触到可疑的被感染的动物。

环节二：病毒离我们有多近 　　

1、荧光剂模拟病毒实验 　　

教师提前节课将可使用荧光剂涂抹余双手，正常进入教室。课前大量学生已经在不知情的情况下通过接触门把手等方式，间接接触模拟病毒的荧光剂。上课后关灯拉窗帘，学生可以直观观察到自己是否在无疑中接触到了模拟病毒的荧光剂。（设计意图：模拟病毒的荧光剂能让学生直观感受到病毒其实离我们很近，若无提防意识很容易沾染病毒，以此提高学生对新型**病毒的防控意识）

2、洗手实验

请两位手上沾有荧光剂的同学进行洗手的对照实验，位同学只进行简单的流水冲洗，另位同学按照疫情防控建议中的“六步洗手法”进行清洗。然后观察两位同学手上的荧光剂情况。（设计意图：在对比之中，学生可以认识到正确洗手的重要性，增强防控意识。） 　

3、如何做好防控

①不聚集，不聚餐，尽量不要前往人群密集的场所如车站、商场、影院、KTV歌舞厅、宾馆、酒店和集市等。

②佩戴口罩，外出时正确佩戴口罩，最好是医用外科口罩，避免在未加防护情况下与病毒携带者接触。

③勤洗手，多用肥皂或洗手液和流动水洗手。

④咳嗽或打喷嚏时，用纸巾或曲肘遮住口鼻。

⑤不食野味，不要接触和食用野生动物。

⑥生熟分开，食物要煮熟煮透，处理生食和熟食的切菜板、刀具和存放食物的用具分开，处理生食和熟食之前要洗手。　

4、如何正确佩戴口罩

①戴口罩是阻断呼吸道分泌物传播的有效手段。选择医用外科口罩能很好地预防呼吸道疾病。一次性医用口罩佩戴时，要将折面完全展开,将嘴、鼻、下領完全包住,然后压紧鼻夹，使口罩与面部完全贴合。

②戴口罩前应洗手，或者在戴口罩过程中避免手接触到口罩内侧面，减少口罩被污染的可能。分清楚口罩的内外、上下，浅色面为内，应该貼着嘴鼻，深色面朝外，金属条（鼻夹）一端是口罩的上方。

③废弃的口罩不要随意丢弃，否则会造成二次污染。一般环境下用过的口罩要放入垃圾箱，污染环境用过的口罩要按危险废物进行无害化处理。

④如果独处或是自己散步，没有密集人员接触，也可以不戴口罩。除医务人员外的一般人员，口罩不必用一次换一次，可以根据清洁程度使用更长时间。

环节三：谣言离我们有多近 　　

1. 梳理疫情新闻 　　

对官方新闻进行梳理，整合出疫情时间线，让学生对疫情传播做到心中有数。

2. “双黄连”事件评析 　　

事件概要：*月31号，国内众多线媒体刊发这样则新闻:*药所研究称中成药双黄连*服液可抑制新型**病毒。新闻出，各大药店门口排起长队，市民纷纷抢购双黄连*服液。淘*上甚至连双黄莲蓉月饼也度脱销。隔天，权威媒体辟谣称“抑制不等于预防和治疗”。

　　教师展示网友在初期**有针对质疑双黄连作用的辟谣文章低下的留言，分析这些留言的逻辑漏洞。

（漏洞）诉诸权威 　　

（留言）你们有本事还原实验，发篇论文，把实验过程还原 　　

（漏洞）举证倒置 　　

（留言）双黄连能否治新冠我不知道，但我的胃病感冒都是中医治好的 　　

（漏洞）诉诸个体经验 　　

①让学生针对这事件谈谈自己的想法。

②让学生分享自己遇到的关于疫情的谣言。全班起讨论如何辨识谣言，形

成共识。（设计意图：通过对双黄连事件的分析评论，建立理性公民意识，强调以逻辑看问题而不是诉诸情感，盲目跟风。） 　　

环节四：英雄离我们有多近 　　

1. 向英雄致敬 　　

播放武汉金银潭医院院长张*宇的采访视频，让学生谈谈感受。（设计意图：张院长身患渐冻症，但仍奋斗在抗疫线。用张院长的经历鼓舞学生，向英雄致敬。） 　　

2.如果我是你 　　

①让学生根据自己的选科情况，参照表格选择个未来职业，并完成表格。

（设计意图：让学生写在就业方向，思考自己面对疫情时可以做些什么。这也为下面的活动作铺垫。） 　　

②根据选择的不同职业回答情境问题。

　　③展示材料，看疫情中的逆行者是如何抉择的。

材料一：为抗疫剪掉长发的青年护士 　　

材料二：吉*德科学公司CEO回应瑞*西韦专利之争 　　

材料三：白*松连线温州市长 　　

材料四：陈*实记者的视频 （设计意图：让学生在情境中选择，让学生去思考人生的价值，但不进行展示交流，尊重每种选择。同时，展示本次疫情中那些逆行者们的选择，引导学生树立正确的理想信念。） 　　

环节五：英雄亦是平凡人 　　

①播放剪辑视频，看武汉的普通人(坚持为医生送外卖的快递小哥，自发接送医护人员上下班志愿者）在疫情下的生活。

②展示图片（方舱医院中名轻症病人在看书） 　　

总结：枪响之后，没有赢家，在这场和新型**病毒的战争中，每个人都是战士，现在的我们可以选择做好身边的小事，戴好口罩，勤洗手，不出门，未来的我们可以选择做好自己的本职工作，每个这场战役里的普通人都是英雄。