《宪法是国家的根本大法》教学案例
《宪法是国家的根本大法》是根据山东版《思想品德》八年级下册第八单元第十六课第一课时制定的。《课程标准》对此的要求是：“知道宪法是国家的根本法，具有最高法律效力，树立宪法意识。”因为依法治国的核心是依宪治国。实施宪法目的是有效贯彻依法治国的原则，增强学生的法律意识，首先要增强学生的宪法意识。所以在整个法制教育中，宪法教育居于核心地位。同时宪法是公民权利的根本法律保障，每位公民都有必要了解宪法、掌握宪法，所以本节课内容又是宪法教育的基础。在研究《课程标准》和教材内容结构之后，我结合初二学生的认知水平制定相应的三维教学目标。
本课的知识性较强，为了增强教学实效性，我突破原有课堂模式，避免空洞的理论说教，注意挖掘学生已有的知识储备。对于理论难度大的问题，根据学生现有的知识水平通过精心设计问题，层层追问，避免学生泛泛而论。引导学生积极主动思考、讨论、分析，深化对问题的认识，设置问题带有启发性和探究价值。
教学方法是门艺术，既需要规范性更需要创新和实践，针对本课内容，我在教学方法的选取上主要采用启发式教学法、探究法、课堂训练法、案例教学法，情境教学法，重在引导学生主动参与积极探究，归纳出观点和结论，培养学生独立思考和综合分析能力。通过图片、图表、小品表演等多种形式，激发学生的求知欲望，在教师的引导下充分发挥学生的主体作用，在民主平等的氛围中让学生轻松愉快地获取知识提高能力。我们常说现代的文盲不是不认识字的人，而是没有掌握学习方法的人。因此，教学过程让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。针对本课内容和学生实际，在运用学习方法和培养学习能力方面我指导学生采取以下学法：问题法、思考评价法、分析归纳法、自主学习、探究学习等，培养学生独立思考和分析解决问题的能力。
在教学中我将本框教学程序安排如下：
环节一：问题引领导入新课。
请学生根据以前所学的法律内容，说一说他们知道哪些法律名称？
学生回答后教师归纳总结：大家的法律知识和法律意识已经有了一个新的水准，但我们知道的刑法、民法等法律都只是对社会生活的某一方面进行规范。今天我们就来学习一部与众不同的法律—宪法。
设计意图：在这个环节中主要运用知识迁移法，引导学生回顾以前所学法律知识，从列举法律名称入手，引出本课关于宪法是国家根本大法的教学。这样设计起到承上启下的作用，一方面与前面所学的旧法律知识密切联系，提高学生学习兴趣；另一方面激发学生求知欲望，探究学习新知识，寻找宪法的与众不同。
环节二：解答问题初步入门
1、 学生进行现场小品表演《众法开会》（课件展示画面情节略）
2、 教师评价并提出思考问题：宪法在我国法律体系中处于什么地位？发挥什么作用？
3、 提出问题，要求学生自学教材P85《相关链接》和事例材料，完成学习任务。（课件展示毛泽东亲自主持1954年宪法制定的画面；课件展示宪法的主要内容）
问题设计：
◎建国以来我国颁布过几部法律？它们分别于哪年颁布？
◎新中国第一部宪法是哪一部？
◎新中国成立后为什么迫切需要制定一部宪法？
◎我国现行宪法于哪年颁布？包括哪些内容？
设计意图：充分考虑到学生的认知能力，在问题的设计上选择不同难度的问题，层层设问，层层追问，构成一个关于宪法基本知识的问题梯度，充分发挥学生的自主学习能力，同时教师恰当予以归纳，引导学生生打开理解宪法知识的大门。学生的小品表演,既是学以致用又是培养学生自主创新能力的机会。
环节三:合作学习共同探究
第一层次:
1、提出问题要求学生自学教材P85内容,完成学习内容。(课件展示宪法规定国家最根本的问题;课件展示四则案例)
问题设计:你能找出哪些问题是国家生活中最根本问题吗?并举例说明。
2、教师总结:宪法规定的是国家生活中最根本的问题。国家就如一棵大树，树须有根,根是树之本；无根之树,就是无源之水。宪法是根是水。（课件展示大树根部图片）
设计意图:这部分内容涉及抽象的知识,必须从生活作为切入口,使之生动化,采用大树之根形象图片,引导学生直观的感悟理解宪法是根本大法的内涵。在案例教学过程中贴近生活，引导学生认识以前所学的生命权、财产权、受教育权、平等权、人身自由权都由宪法保障的。所以宪法与百姓生活发生着千丝万缕的联系，使学生明白宪法的实用价值，理解宪法具有至高无上的地位。在分析问题过程中师生互相交流,既鼓励学生的积极思考勇敢表达个人见解又有教师的理性分析。
第二层次：
1、问题设计：你能从材料中发现哪些信息？（课件展示材料内容）
2、教师归纳：宪法具有最高的法律效力即一方面体现在宪法是其它法律的立法基础和立法依据，其它法律是宪法的具体化；另一方面任何法律不得同宪法相抵触，否则无效。（课件提示：宪法具有最高法律效力；课件展示：“法律树”：课件展示：我国法律体系“金字塔”结构图）
3、师生共同探究结论：我国已建立起以宪法为核心的多部门多层次的完整法律体系。
设计示意图：课件展示材料内容，从学生已有的知识经验出发，加上生动的比喻（母法与子法），理解宪法的最高法律效力，增强学生维护宪法尊严的自觉性。师生共同合作完成“法律树”，将生硬的知识形象化，激发学生学习兴趣。填写“法律体系金字塔”图的过程中，师生共同研究，对教材内容进行新的挖掘和延伸，追寻答案，增强课堂在教学的实效性。
第三层次：
提出问题要求学生学习教材P87内容并思考问题完成学习任务。（课件展示材料；课件展示：宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格）
问题设计：
◎你从原条文与现条文的比较中发现了什么？
◎宪法对同一法律条文多次修改说明什么？
◎我国对于宪法的制定、通过、修改是如何规定的？
◎如何看待普通法律修改？
2、师生互相交流搜集的关于宪法第四次修正案的材料，共同探究共同分享知识。（课件展示：四次宪法修正案；课件展示：2004年第十届人大二次会议上关于宪法修正案的图片。）
师生互相交流：在我国，任何法律的制定和修改都要依照法律规定的程序来进行。宪法的最高法律地位和最高法律效力，决定了宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格。
设计意图：采用层层追问步步紧跟并辅以多媒体手段，扩展知识容量，引导学生从宪法的制定、通过、修改程序三方面，理解宪法是最严格的法，树立严谨严肃的宪法意识。同时注重引导学生从多个角度辨证地思考问题，学会运用发展的观点分析问题。师生互相交流搜集的资料达到知识共享目的。
环节四：深化总结
从三层入手，精练概括本节课内容（课件提示）
从内容上宪法规定的是国家生活中最根本的问题。
从法律效力上宪法具有最高的法律效力
从制定和修改的程序上宪法比其他法律更为严格]
师生合作归纳探究结论：宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程。
环节四：深化总结。（课件展示）设计示意：从三层入手，精练概括起到画龙点睛的作用。
环节五：拓展视野（课件展示：宪法之最）
设计示意：拓展学生的视野和知识面，从“宪法之最”中了解国内外有关宪法的知识，师生共同学习感悟宪法的魅力。
环节六：实践应用。利用所学知识找出宪法与普通法律的相同点和不同点？（课件提示：填表题）
设计示意：课后巩固延伸，不是简单的整理知识，而是利用所学知识完成填表题，起到归纳分析提升的目的，在训练中培养学生严谨思维的意识，也使学生深入理解宪法的与众不同之处就在于宪法是国家的根本大法。
案例评析：
1、我们常说“教师要学会用教材教，而不是教教材”。通过这节课的尝试让我理解了教学中首先要立足于教材、回归教材，对于教材中的典型案例可以充分加以利用。使用教材但不拘泥于教材已有框架，可以打破教材内容根据需要重新整合，灵活使用教材使之为课堂所需、为学生所用。
2、其次对于知识点的归纳要给予学生明确的解释。对于学生有疑惑的问题可以从不同角度引导学生分析思考，但最终应该呈现给学生清晰完整的结论。引导学生养成严谨思考、不断探究的好习惯。
3、在教学中把握贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。教育家陶行之指出：“生活即教育。”生活是大课堂，体验来源于生活，又扎根于内心，让学生走进生活，体验生活，是课程标准的根本要求，也是教育的最终归宿。通过让学生走进生活、亲自尝试、参与小品表演、调查访问等形式自主、积极、快乐的进行体验，达到学习知识、提升能力、内化情感的目的。
4、课堂应该重视及时有效的评价。我们每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬，初中生对一切事物充满好奇、自信，他们也不例外。所以作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。 要使课堂评价真正具有激励作用，就要在课堂中采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模糊、千人一面、千篇一律的评价，课堂上要抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价，要有针对性、启发性、真实性、引导性、激励性等。
