Unit 3 What would you like ?
第一课时
1、教学内容
教材25页
二、教学目标
1. 听、说、读、写let’s learn部分的单词：ice---cream，hamburger，sandwich，tea，salad.
2.在情景中使用What would you like ?句子，并能恰当的替换句中的单词。
三、教学重难点：
词汇量较大，有些单词不易掌握hamburger，sandwich，
四、教学过程：
（一）Warm up （ 热身）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？ 引导学生用I’d like…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
（二）（新课呈现）
1.教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes
2.师领读新单词生跟读
3.指名生当小老师
4.生同桌间互相朗读
5.引导学生用What would you like to eat？提问，教师引导生分别用I’d like some .......进行回答。
6. Let’s play ( 趣味操练 )
教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’s some food. They are my friends. I am food, too. I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?
让学生进行强答。教师再次出示卡片，引导学生拼读记忆。
5、家庭作业
抄写四会单词
第二课时
1、教学内容
教材24页
二、教学目标
询问和回答三餐所吃食物的句型：What would you like to eat？提问，教师引导生分别用I’d like some .......进行回答。
三、教学重难点
运用句子What would you like to eat？进行回答。
四、教学过程
（一）Warm-up （热身）
1.复习单词
复习所学食物单词。
2.教师引导学生围绕What would you like to eat？进行问答练习。
（二）新课呈现
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like to eat？
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
B：What would you like to eat？
A：I have cabbage and tofu.
Let’s talk
1.学生自己试着朗读对话。
2.师示范读生认真听。
3.师生一起理解对话
4.生分角色朗读对话
情景对话
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What would you like to eat？提问用I’d like some .......进行回答。
Let’ try
1.师生一起复习单词 bread noodles chicken
2.师念听力生进行选择
3.师生一起订正答案
五、家庭作业
朗读 Let’s talk
第三课时
一、教学内容：
教材第26页
二、教学目标：
能够了解以ow字母组合的单词的发音规则，并能读出相关例词cow，flower，wow，down，slow, snow,yellow,window并能在真实的情景中灵活应用单词进行填空.
3、教学重难点
能读出相关例词cow，flower，wow，down，slow, snow,yellow,window
四、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Let’s chant
师生一起复习四年级下册Unit 6 Listen and chant部分的录音，学生跟唱：
Two little birds are sitting on a wall. One is big and the other is small.……
2.单词抢答教师快速出示单词卡片，学生抢答读出该单词并拼写
3.Free talk
（二）呈现新课（Presentation）
1教师出示cow，flower，wow，down，slow, snow,yellow,window；的相关图片，要求学生听录音，感知单词发音，教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母ow在单词的读音规则。
2. 教师领读，学生跟读。学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
3.拼读指导。
4. Listen, circle and say
师念单词cow，flower，wow，down，slow, snow,yellow,window；生听音并选择
5.Listen, write and say
教师念听力，要求学生按听力完成句子中所缺的单词，然后读一读，看看所写的句子是否与图意相符
6.教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行比赛，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读又快又正确，如cow，flower，wow，down，slow, snow,yellow,window,tomorrow；
五、Homework
熟读本课时单词
第四课时
1、教学内容：
教材28页
二、教学目标：
学习单词delicious，hot，sweet，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
三、教学难点：
Healthy的发音较难掌握。
四、教学过程：
（一）、Warm up （ 热身）
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?
当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?
当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
（二）、Presentation （新课呈现）
Let’s learn
（1）教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
（2）继续问。：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答
教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…are fresh.
（3） 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are healthy.
（4） 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
（三）、Let’s play ( 趣味操练 )
猜单词
（1） 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
（2） 该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。
五、布置作业
抄写四会单词
第五课时
1、教学内容
教材27页
二、教学目标：
What’s your favourite food? I like …. 在情景中的应用。
三、教学重难点：
单词favorite的发音较难掌握。
四、教学过程：
（一）、Warm up （ 热身）
说唱儿歌
学生说唱B部分Let’s chant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。
口语练习
教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
Let’s try
（1）教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。
(2) 教师检查学生完成情况。
（二）、Presentation （新课呈现）
1.教师强掉favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
2.会话练习
教师说：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 学生模仿问句What’s your favourite food? 的读音。
学生两人一组对话：A：What’s your favourite food?
B：I like …
Let’s talk
1.教师提问：What’s Zhang Peng’s favourite food? Why?
What’s Sarah’s favourite food? Why?
2.学生两人一组朗读对话。
（三）、Let’s play ( 趣味操练 )
Pair work
1.同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like... It’s / They are... ；然后讨论共同喜欢的食品： I like... Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...
2.向全班汇报：I like... My partner likes... We like....
五、家庭作业
朗读Let’s talk
第六课时
1、教学内容
教材29页
二、教学目标：
1．准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写。
2．完成Let’s check的练习。
三、教学重难点
理解Read and write对话中的语句。
四、 教学过程：
（一）、Warm –up （热身）
说唱歌谣
（1）教师和学生一起说唱歌谣：What’s your favourite fruit? …are my favourite fruit.
（2）学生拍手说唱歌谣。
（3） 接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。
（二）、Presentation （新课呈现）
1. Read and write
（1）教师呈现教材图片，让学生说出Yi fan and grandpa最喜欢的食物是什么？请学生阅读对话后回答。
（2）注意理解和体会上下文的意思，然后选择。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
（4）师生一起理解Read and write
2.What would you like to eat ?Write to Robin,please
(1)生独立完成填空
（2）同桌互相检查
（3）指名生汇报
3.Let’s check
（1）引导生观察教材并说出食物的单词
（2）师念听力生完成选择
（3）师生一起订正答案
五、家庭作业
朗读Read and write
