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如何教学龄前儿童学数学_如何在幼儿园开展数学教学
如何教学龄前儿童学数学
_
如何在幼儿园开展数学教学
幼儿数学教学是幼儿教育中不可或缺的重要组成部分。所以无论是老师家长都要好好重视幼儿阶段学习
数学的过程,下面是小编为大家带来的有关如何教学龄前儿童学数学
_
如何在幼儿园开展数学教学,希望大
家喜欢。
如何教学龄前儿童学数学
数学对于幼儿智力发展影响
培养孩子抽象性思维
数学不同于其他学科,比如语文,幼儿在学习语文的时候,只要有一个语言环境,就能学习好。
幼儿园时期,孩子由于年龄小,思维虽然还不能完全摆脱具体的动作和形象的束缚,但已经开始了向抽象逻
辑思维过渡的时期,对于某些具体的问题或情境,具体形象思维逐渐取代直觉行动思维而成为占主导地位的
思维方式特点,同时抽象逻辑思维开始萌芽。早期的数学学习能促进儿童抽象逻辑思维的发展,帮助其思维
方式实现从具体到抽象的过渡。
培养孩子逻辑性思维
幼儿园的处于三到六岁,他们已经具备一定的数量估算能力,只不过合理估算的水平较低。数学
的学习过程中,幼儿园小朋友会逐渐懂得用数学的逻辑来解决问题,数感发展和数量估算能力都会在学习中
提高。比如教儿童理解
"7
可以分成几和几
";
,一般都会引导他们将
7
个苹果分给爸爸和妈妈,看看有哪些不
同的分法,在学习数学之前,很多儿童都感到为难,因为
7
只苹果无法平均分配,于是就分给爸爸和妈妈各
3
个,还剩
1
个则放在一边。这个时候儿童的大脑里面没有任何逻辑性思维,他们考虑的仅仅是自己分得是
否公平,这是一件现实的问题。
在学习了数学之后,儿童思维的抽象性也会逐渐发展起来,经历一个从具
体到抽象的过程。后来儿童学习之后会明白,不论是分
7
个苹果、
7
个桃子、
7
个玩具还是其他
7
,他们不
会单独将这些看成是不想关的操作,而会看到它们在本质上的共同点,即遇到是分
7
个东西,儿童都知道怎
样分了。在这个过程中,儿童不仅理解了数学内容,更重要的是发展了初步的抽象思维的能力。
培养孩子空间想象能力
幼儿的数学学习中,主要是识图能力、画图能力、识符和画符能力的培养。这些学习都会不自觉
的扩大孩子感知力,观察力,培养他们空间想象能力。比如让孩子画一个桌子,孩子会在脑子里想到自己日
常生活中看到的桌子,通过
"
实物比较
";
,然后自然的灰构建一个桌子的形象,在笔下画出他所想象到的这个
桌子。
幼儿园数学教学
一、教师必须要更新教学观念
二十一世纪,将是一个高科技迅猛发展的时代,教师只有不断的在教学中更新自己的教学理念,
才能适应新行式的发展和变化。知识的掌握和运用是无止静的,只有活到老、学到老,才能不被时代所淘汰
;
只有不断创新和不断进取,才能跟上时代的步伐
;
只有从传统的
"
以知识的传授为中心,过分强调了老师的作
用
";
的教育圈子中跳出来,才能体现新的
"
以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主观能动性
";
的教育观,使幼儿从
生活经验和客观事实出发,在研究实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学,进而喜欢数学。
如:多翻阅报刊杂志、多向有经验的老师请教、多到兄弟园参观学习、多利用网络信息和外地相互交流科研
成果等等
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