初三预科高分作文与阅读家庭作业答案_9
初三预科高分作文与阅读家庭作业答案
第一次家庭作业雪中小卓玛
1.一个藏族小姑娘，风雪中站在路边，捧着写有“谢谢”两个大字的纸板，表达心底的感激。或：在早晨的风雪中，一个藏族小姑娘站在路边，捧着写有“谢谢”两个大字的纸板，表达心底的感激。2.①感恩之心，②坚定和倔强，⑧懂事，④镇静和成熟。（答出其中两点即可）3.（理解）人生的艰难，（品尝过）感恩的味道，（明白）国家和民族的概念。4.这句话运用了比喻的修辞手法，将风雪中的“小卓玛”比喻为熊熊燃烧的“篝火”，形象生动地写出了小卓玛高大的形象对我的感染，使我的内心充满了温暖，同时也看到玉树灾难后重建的信心。5.示例：花花绿绿，包装精致的食品让小卓玛心生惊喜，一瞬间，她想接受“我”的馈送，但转念之间想到还有人比她更需要这些食品，马上就拒绝了。（意思正确即可）
第二次家庭作业我的“藤野先生”
1．【示例】(2毕业的时候，龚老师在送“我”的两本书上题名留念。(4“我”带着新出的书去看望老师时，龚老师把落款“您永远的学生”贴盖住。
2．【示例】这种变化体现出我在感情上对老师更加亲近了。开始是在老师引领我们学习《藤野先生》时，我发现老师就像藤野先生一样博爱，后来因为老师总是张贴我的作文，给我以鼓励，使我更加热爱文学，所以我更加喜爱这位老师。
3．【示例】怀念、崇敬、感激
4．【示例1】不仅用知识丰富学生的心灵，而且要用人格去照亮学生的心灵。【示例2】不仅要教会学生知识，还教会学生做人。【示例3】用知识的魅力去吸引学生，用人格的魅力去感染学生。【示例4】多鼓励学生才能让学生燃起学习的兴趣、鼓起生活的勇气。（扣住学识和做人两方面即可。）
第三次家庭作业擦不掉的鼓励1．在黑板上给班主任老师画头像的学生在老师的鼓励下成为著名画家从真诚关爱学生的目的出发，尊重学生，保护学生的自尊心，张扬学生的创造个性，教育学生时，要注意采用不伤害学生的方式。2．①不明事理；②笑容可以用手捧起来，形容极其和蔼亲切的神情。
3．第一次是因为他想当画家的理想被别人嘲笑，自己也因为家太穷，买不起画笔和画纸而感到自己的梦无法实现。第二次是因为在黑板上画了班主任老师的人头像，因而害怕老师责骂他，同时还存在一种内疚心理。（意思对即可）
4．通过学生们观看老师擦黑板的细节描写，突出了教室内紧张的气氛以及他和同学们忐忑不安的心情。
5．①他有可能会被老师的几次打击，从此放弃自己的梦想。即使不放弃梦想也会推迟梦想变为现实的时间。②可能会在他的心理上留下阴影，从此对周围的老师同学不再信任。（意思对即可）
第四次家庭作业别踩疼了雪
1．在女儿心中，雪花是妈妈变成的，通过看雪找到与妈妈的联系，以此怀念妈妈。（意合即可）
2．引出下文（或“承上启下”），由“看雪”的描绘转入对妈妈的回忆（如答成“爱雪原因的记述”也可）。或：为后文写她妈妈离世作铺垫。
3．(1①变抽象为具体（答成“形象生动”也可），表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱。②用拟人的手法赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。（意合即可）(2人生有再大的不幸（或“困难”、“磨难”，扣住“夜黑”两字），只要我们拥有纯洁的心灵（扣住“雪、白”两字），我们就能乐观面对，就能战胜不幸（扣住“压”字）。
4．①象征母亲美好的形象；②象征女儿纯洁的心灵。
5．提示：联系两位母亲的信来淡，话题不偏离母爱；有具体感受；联系实际；语言表述通顺，字数符合要求。（意合即可。）示例：两位母亲的信，让我认识到母爱的伟大。想到妈妈平时对我的付出，我要说：“妈妈，我爱您！”
第五次家庭作