努力实施学科素质教育 不断提升学生环保意识
——几年来坚持开展“环保”科技活动的回顾
北辰区朱唐庄中学
地理学科 高学江
内 容 提 要
加强中小学“环保”教育是面向二十一世纪，全面实施素质教育的需要，也是保证培养我国跨世纪一代新人环境意识和科技素质的需要。为了培养新世纪一代新人环境意识和科技素质，我们连续几年组织开展了“环保”科技实践活动。
一、活动加强了对学生的环境教育，提高了学生的环境保护意识。
二、“学起于思，思源于疑。”让学生带着问题深入实际去调查。
三、通过观察使学生获得感性认识，培养了学生动脑、动手能力。
四、增强学生积极参与环境治理的意识，培养学生生态可持续发展观念。
五、感受环保生态农业，激励学生坚持环境保护。
六、号召全民增强环境保护意识，努力从自身小事做起。
环保科技活动的开展使学生学会了从实践中发现问题——提出问题——分析问题，进而努力思考去解决问题，从而达到了实施学科素质教育的目的。
努力实施学科素质教育 不断提升学生环保意识
——几年来坚持开展“环保”科技活动的回顾
“地球在日益变暖，水土在大量流失，沙漠在不断扩大”——当今世界的环境问题已成为人们最为关注、影响最大、范围最广的全球性问题。
随着人类对环境问题的越来越重视，环境意识将成为衡量公民素质的重要标志。要培养具有高标准的思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能的现代化人才，就必须培养他们对人类社会未来生存环境的高度责任感。所以，正确解决人与环境的对立统一关系，实现人与环境的协调发展，是当今素质教育中的一项重要内容。开展环境保护科技活动，是全面实施素质教育的需要，也是保证生态可持续发展，培养新世纪一代新人环保意识和科技素质的需要。它对于实施“科技兴国”战略具有深远的现实意义。
为了提高学生的综合能力，体现学科素质教育，几年来，我们坚持组织开展环保科技实践活动。这些活动富有实践性和创造性。在环保科技实践活动中，学生亲自参与环保问题的探究和解决，学生对环保的兴趣、爱好和能力得到了增强和提高，同时陶冶了情操，锻炼了意志，也培养了良好的品质和学风。下面，就对几年来开展的“环保”科技活动作一简单回顾和总结：
一、活动加强了环境教育，提高了学生的环境保护意识
我国是社会主义国家，发展生产不仅要实现物质需要的目标，还要实现文化需要的目标；广大人民群众不仅要有富裕的物质生活，而且要有充实的精神生活，要有洁净、优美、舒适的学习、工作和生活环境。因此，热爱环境、改善环境、建设环境，提高全民族的环境意识显得尤为重要。人类在社会的发展过程中，越来越认识到维护人类生存环境已成为我们的重要课题。为了提升学生的环保意识，几年来，我们联系生活实际，坚持开展了一系列丰富多彩的“环保”科技实践活动。这些活动既提高了学生对地理学科的学习兴趣，也锻炼了他们对周围事物的观察分析能力与探索精神，从而增强了学生的环境保护意识。几年来，我们一般是这样安排环保活动的：
1、三月五日，配合“学雷锋”活动，进行“爱我家乡”环保宣传活动。
2、三月十二日，结合“植树节”开展“植绿护绿”活动。
3、四月份，可进行诸如水土流失、土壤中化学物残留、垃圾试分类及沙尘暴的危害等方面的调查。
4、五月份，开展“我为家乡环保做实事”活动
5、六月份，可组织参观附近的小企业排污情况，或组织参观临近的生态村，让学生感受环保的必要性。
6、七月份，可进行家庭用水调查、河流水样检测，或结合旱涝情况进行农作物生长情况调查。
7、八月份，放假前留家庭环保作业，继续开展“我为家乡环保做实事”活动。
8、九月份，可组织学生参观棉田与菜地，进行病虫害与农药使用情况的调查。
9、十月份，可组织学生分角色进行环保“模拟法庭”的审判，辩论一年来关于生产、生活与环保的不和谐状况。
10、十一月份，可布置学生将一年来的有关环保方面的各种资料进行整理，试写出有关环保方面的文章。
11、十二月份，可将学生的环保文章用一定方式张贴、宣读或讲评。
从以上所列的学生每月基本环保活动可以看出，他们是常年不断地在关注着环保，参与着环保。在这些活动中，学生亲自进行宣传、调查、记录、分析、讨论、总结。例如，在调查家庭用水情况后，一位同学号召大家节水，写了《请关紧我们身边的水龙头，别让水空流》的文章，有的同学为了号召村民节约用水写了《一水多用》的倡议书。经过几次对垃圾试分类和对土壤化学物残留的调查，现在同学们已经能够自觉拒绝使用一次性饭盒、塑料食品袋等难于降解的日常生活用品。环保活动强烈的唤起了学生热爱校园、热爱家乡、热爱祖国的高尚情操，激起了他们保护资源，爱护环境的高度责任感。
二、让学生带着问题，深入实际去调查
“学起于思，思源于疑。”思维能力的培养总是从问题开始的。正如苏霍姆林斯基所说：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”因此，提出问题是科学研究的第一步。为此，我们在开展每一项活动之前首先给他们设疑，然后在此基础上去引导他们发现问题、分析问题、解决问题。例如，我们在参观大张庄泵站和进行旱情调查之前，给同学们布置了两道问题：一、近几年我国北方出现了多次罕见的沙尘暴天气，产生这种恶劣天气的主要原因是什么？它将给人们的生产生活带来哪些影响？二、我们家乡遇到了多年以来少有的干旱，造成干旱的主要原因是什么？它给我们家乡带来哪些不利影响？这些问题的布置使学生在调查、参观、访问前产生疑问，然后针对这些问题积极进行思考，从而在调查中做到了有的放矢。
通过参观、调查，同学们了解到沙尘暴天气产生的主要原因是人们的滥砍滥伐、乱垦草地、过度放牧等破坏性活动使土质疏松、土壤沙化造成的，沙尘暴天气会严重影响农业生产和人们的日常生活。
同学们在调查干旱对农业的影响过程中，走访了很多家庭，他们头顶烈日，深入田间，获取了第一手材料。调查中他们了解到：干旱致使农业用水严重短缺，地下水位普遍下降，河塘大片干涸，相当数量的机井抽不到水，农田的病虫害明显增多，农作物的生长受到严重影响。而农民为了保证农作物正常生长发育，大量施用化肥和喷施有毒农药，又造成土壤板结，土质下降，环境严重污染。
随着调查的进展，同学们逐渐意识到环境保护的紧迫性和自身的责任感，环保意识显著增强了。
三、通过观察使学生获取感性认识，培养学生动脑动手能力
许多自然现象的发现，自然科学定理的证明，无一不是观察的结果。通过观察获取感性认识，同时将所观察的结果进行比较、分析、验证、总结上升到质的飞跃，然后，再运用这个理论去指导学习实践。
同学们在对家乡永定新河、郎园引河和永定新河中的排污河三条主要河流进行水质检测前，我们制定了具体的活动方案，并明确此次活动的主要目的在于通过对家乡的河流进行观察检测，了解到因为居民生活污水和工厂废水的放任排放，使河流水质不断下降，现已严重影响了人们的日常生产和生活，对此，我们应该怎么办？
活动中学生们兴趣盎然，他们在教师的指导下分别对三条河流的水质、颜色、气味、水生生物、岸边生物等进行了细致的观察、比较和采样，回校后，又进一步进行镜检观察，然后再进行总结，最后得出结论：郎园引河水质较好，水中生物种类繁多，两岸植被茂盛；永定新河污染较严重，水体富营养化程度较高，水质较差，水中生物较少，两岸植被单一且枯黄；排污河河水污染最严重，水体颜色深，气味臭，水中生物罕见，两岸植被几乎绝迹。有了以上结论，学生们又对永定新河、排污河的治理措施进行讨论。讨论中同学们踊跃发言，有的学生说：“对污染严重的厂家应进行停工整顿，直到工厂排放的废水达到国家环境保护标准。”还有的同学说：“在污染严重的工厂附近建立一座废水处理厂，对工业‘三废’进行治理、回收再利用。”有的学生说：“干脆把这些污染严重的工厂关掉算了。”同学们你一言我一语，众说纷云，使辩论活动达到高潮……
类似这种调查性的环保活动既开拓了学生的思维，也增强了学生的动脑动手实践能力，激发了他们的学习兴趣，使他们从枯燥的课堂中走了出来，丰富了感性认识，培养了自觉保护环境的意识。
四、增强学生积极参与环境治理的意识，培养学生生态可持续发展观念
沙尘暴天气的形成、河流的污染、水源的危机、土壤肥力的下降……一切环境的恶化，除自然因素外，主要是人为原因所造成。环境的破坏、污染已危及到我们人类正常的生产、生活。如何对环境进行有效的保护和合理利用？同学们通过以上系列活动进行分析、讨论、总结出如下措施：
１、提出保护自然的三大目标——保持生态系统的良性循环；保护现有的物种资源；保证自然资源的永续使用。
２、建议国家、地方政府采取具体措施，制定科学有效的自然保护政策，把开发和保护结合起来。
３、利用现代信息技术，试行各地协作，采取全国行动，在大范围营造环保声势，举行大规模的环保活动。
为了表达同学们保护自然环境的决心，我们还制订了《环境保护纲要》，其主要精神有：（１）人和自然应该是和谐相处的关系；（２）把自然保护和合理利用改造结合起来；（３）坚持发展资源的多种效益，实行系统控制、综合开发、因地制宜原则；（４）依靠法制，进行宣传，提高学生的环境意识和知识水平。
有了调查的第一手资料，我们就可以进行环保“模拟法庭”活动了。例如，我们开展了“关注农村生态，还我家乡清流”为题的模拟法庭活动。此项活动的目的在于加强学生运用法律武器来保护环境的意识，并通过学生扮演的不同角色开拓学生思维，增强学生环保意识。由于本次活动学生扮演的角色不同，所以他们兴趣浓厚、积极性极高。活动前无论“原告”还是“被告”都认真上网搜集资料，积极向教师咨询并发表各自见解。在“法庭”上，“原告”与“被告”展开唇枪舌战，谁也不肯甘拜下风。最后，在大量事实和铁证面前，厂家（被告）不得不低下头。只好因“鼠目寸光、见利忘义、违背自然规律”造成生态破坏和环境污染的做法而接受应有制裁。
类似这种环保模拟活动的开展，开拓了学生的思维，又进一步加强了学生的环保意识，并使他们初步锻炼学会用法律武器保护环境，为他们今后走上社会，关注环境保护奠定了良好的思想基础。
五、感受环保生态农业，激励学生坚持环境保护
我们的学生是农家子弟，农业的发展直接影响到他们今后的生活。那么，如何才能使农业生态系统持续稳步发展？我们让学生带着这个问题去参观生态村。例如，我们参观了西青区生态农业村——水高庄。那里，房屋井然有序，路旁垂柳依依，鲜花争妍斗丽，田里阡陌交通，禾苗青青、果园硕果满枝，池塘清可见底，村民说说笑笑……完全给人一种世外桃源的感觉。同学们在生态农业部门经理地带领下参观了这片基地。参观中，同学们注意到这里既有农田（灌溉技术完全是世界上最先进的喷灌技术，这一技术可节约大量农业用水）、饲养场、渔场又有加工场等，实际上是一种集农、贸、牧、渔、农产品加工为一体的综合性农业结构。已实现了区域化种植、规模化经营、清洁化生产的良性发展。看到水高庄的现状同学们感触颇深，有一位同学说：“这里的水真清，空气好新鲜，泥土气息好浓呀！”说着说着，他一抬头，又补充了一句：“这里的天空真蓝啊！”虽然他说的话听起来挺天真，但这的确是水高庄真实的写照。在参观加工场时，有一位学生激动的说：“我一定从现在起好好学习，用科学知识武装自己，长大后把我们的家乡建设得比水高庄还要美丽富饶”。
类似这种参观、咨询，同学会有很深的感受，使他们对可持续发展是解决环境与发展问题的根本原则有了初步了解，并使他们认识到生态农业才是农业可持续发展的必由之路。
六、号召全民增强环境保护意识，努力从自身小事做起。
要想号召全民增强环境保护意识，就要努力从自身小事做起。如不使用一次性筷子餐盒；不燃放烟花爆竹；不吃田鸡、保蛙护田；随手关闭水龙头，做到一水多用，使用节水型水具；关注新闻媒体有关环保的报道，利用每一个绿色纪念日宣传环境保护的意义等等。
事实告诉我们：保护环境是一项长期的、艰巨的、复杂的伟大事业。这一千秋伟业要从全球出发，强调可持续发展原则（公平性原则、持续性原则、共同性原则），全人类的事，需要大家共同参与。只要我们具备良好的“环境意识”，努力从身边小事做起，我们的祖国和家园就会变得更加美丽、富饶。
总之，几年来的环保科技实践活动的开展使同学们学会了从实践中发现问题——提出问题——分析问题，进而努力思考去解决问题。这个过程既启迪了学生的思维，提高了学生综合实践能力。也有意识的培养了学生的环境保护意识，训练了他们用科学方法辨别善与恶，美与丑的能力，从而达到实施学科素质教育的目的。
