《纸船承重比赛》教学设计

教学目标
科学概念：1、相同重量的纸船，浸入水中的体积越大越容易浮，承重量越大。
过程与方法：学生通过数据的分析，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。按照方案制造小船，并承重。
情感态度价值观：1、学生经历一次科技比赛的完整过程。感受已有知识在实际生活中的运用，重视对数据的分析，对材料的掌握及其使用，激发创造欲望。     2、技术与工程为人类发展作出贡献。
教学重点：相同重量的纸船，排开的水量越多越容易浮，承重量也越大。
教学准备：每组水槽两个，承重物若干,PPT。
本课是五下沉浮单元学习后的拓展性课程，对单元知识点的巩固应用并将科学知识与“工程与技术”联系起来。学生已了解了不同形状的橡皮泥，排开的水量越多越容易浮；排开的水量越少越容易沉。巩固已有知识点并把知识点运用到实际生活中。本节课的纸船承重采用比赛的方式，激发学生兴趣，引起他们探究的欲望。学生在课前需要进行纸船承重练习，知道长方形纸船更利于载重。每个学生参与体验一次完整科技比赛的过程。
 
教学过程：
一、   导入 
出示学生制作的各种纸船形状
师：前面我们已经练习了纸船承重，哪种形状的纸船载重更多一些？
生：长方体
师：为什么长方体的船型载重量就多于其他形状的，载重多少与什么有关？
生：浮力
师：影响浮力大小的因素是什么？
生：排开的水量
师：我们可以通过比较各类纸船的体积来比较出它们排开的水量。
一、探究比较各种船型的体积大小
师：不规则纸船船型体积近似于它的容积，我们可以比较出它的容积大小来判断比较体积大小。容积怎么来比较？
生：里面放物体，沙子、水等填充物
师：怎么想办法来比较它们的多少？
生：倒入烧杯比较、量筒比较、称重比较----
教师讲台上演示比较不同沙子倒入量筒内
二、   计算同一纸张折成长方体的最大体积
师：刚才有同学比较了各种船型，有没有发现长方体船它们的体积大小也是不同的。那怎样高度的长方形船体积才是最大的呢？
学生通过长方体体积公式：V=abh计算四组不同高度的长方体，来确定在怎样的高度下体积最大。
完成设计单任务一
四、承重比赛 （最大体积的纸船承重还与哪些因素有关）
师：经过全班同学的计算确定最大体积的高度。我们都以这个高度来折船完成承重比赛并把数据汇总在黑板上。
学生四人一组，每个同学都折船承重算出平均数。
学生承重并完成任务二。
请同学说说承重多的秘诀是什么？
生：要将纸船折得尽可能折痕清晰，而且要结实，否则会很快散架。
   要掌握好投币的速度。过快、用力过大会把船击沉；过慢，水将船底浸湿，纸船会受压变形而解体。
   投币时要稳、均匀，防止船体因倾斜而发生侧翻。
五、拓展 《我爱发明》
师提问：1、今天我们是班级中同学们折的纸船船型中来比较，是不是所有的船型里面一定是长方体承重最多？尝试是否有体积更大的折法。
  2、是不是体积最大纸船承重就是最多？如果是不易变形的船只我们可以确定，纸船受吸水、易变形等因素影响我们还要有更多的思考、设计、动手、比较。
一艘纸船值得我们花大量时间去研究。中央十套我爱发明同学们有没有看多，一个发明需要不断设计、制作、实践找出问题、再设计、再制作---等一个不断完善的过程。