中班科学活动的教学计划：双向教学计划（对教学进行反思）
中班科学活动的全天候教学计划（对教学进行反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，拓展活动，活动反思等内容，发现生活中存在一个圆圈，并初步了解圈子与我们之间的关系。我对物体变化形成的圆圈感兴趣。我愿意尝试自己探索。适合幼稚园老师参加中班科学活动课。来看看圆桌教学计划。活动目标：
我发现生活中存在一个圈子，我对圈子与我们之间的关系有了初步的了解。
2.对物体变化形成的圈子感兴趣，并愿意尝试和探索。
3.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。
4.对科学活动感兴趣，可以积极探索，找到答案，并感到探索的乐趣。
5.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。
活动准备：
1，PPT课件，视频部分。
2，儿童作业材料：橡皮泥，垫子，蜡笔，纸张，报纸，丝带等。
活动程序：
首先，交换生活中发现的圈子。
1.要求孩子们观看幻灯片，并指导孩子找一些东西。
看看，寻找它，您发现里面的东西是圆形的吗？
2.引导孩子谈论您在生活中发现的是全面的。
如：家庭，饮食，道路，活动室等。
3.找到您身体上的圆圈。例如：眼睛，嘴巴，膝盖，臀部.
4，游戏：小手变成圆圈，嘴变成圆圈。
简介：生活中到处都有圈子，我们需要小眼睛仔细地找出答案。
其次，感受到圈子的用处。
1.激发孩子们谈论：为什么每个人都如此喜欢圈子？
2，见幻灯片二-------厨房各种圆形餐具
（1）请孩子们给他们起名字。
这是厨房里的东西，你知道吗？它是什么？
（2）计数，李先生在厨房发现了一些东西吗？
（3）这些东西具有不同的名称和不同的用途，但是它们都具有相同的名称，称为餐具。为什么要把这么多餐具做成圆形？如果餐具是正方形或三角形会怎样？激发幼儿说出圈子的用处。
（4）老师总结：生活中的许多事物都是圆的，因为圆的事物安全而美丽，它们可以为我们的生活带来便利。
3.探索不是圆的东西，而是变成圆的东西。
（1）逐一介绍操作材料，要求孩子们尝试：这些东西不是圆的，没有办法将它们变成圆的。
（2）年幼的孩子可以自由选择材料，并探索不同的方法将它们变成圆形。
（3）孩子们通过某种方式相互交流，使事物变成圆形。
（4）请让孩子们随着音乐演奏丝带并结束活动。
扩展活动：
我们出去玩丝带。
活动反思：
在这项活动中，我充分遵循了“以孩子为主体，由老师主导”的重要教育原则。我选择让孩子们到处看到圆形的事物，让孩子们了解我们周围的圈子，孩子们正在观察，讨论和交流。在了解圈子在我们生活中的用处的基础上。
我为此活动设计了三个会话。在活动开始时，我使用课件激发了孩子们的学习兴趣。在孩子们对课件中精美图片的欣赏中同时导致了一个问题：看看，寻找它，您发现圆吗？深入人心的课件符合孩子形象的年龄特征，有效吸引了孩子们的注意力，激发了孩子的探索兴趣和渴望，并起到了引起孩子思维的作用。当孩子说话时，我不是旁观者，而是在“听”。第二个是“说”。倾听孩子们讲的话，了解他们的个体差异，并为能力强的幼儿提出更高的教育目标。第二，与不说话的孩子交谈，鼓励所有人交谈，并积极讲述。在第二部分中，联系生活的现实，加深对我们之间关系的理解。我准备了图片，物体，并且为了更好地帮助孩子们总结我以前了解的知识，我还使用了地图。但是，由于缺乏考虑，地图的设计还不够，直接的形象，并没有起到真正的作用。
实际上，“小医生”一词已经引导幼儿总结了以前的知识，因此该地图是多余的。但是，在本届会议上，孩子们的欲望和活动的热情特别高。他们可以结合过去的生活经验，告诉每个人我们的生活与需求之间的关系，并满足活动的关键要求。第三步，我为孩子准备了丰富的操作材料，分为四组，不同的材料反映了层次，使孩子可以根据自己的实际水平选择合适的材料，以便孩子去做。根据具有一定生活经验的中班生的年龄特点，可以积极学习和理解事物，对事物具有好奇心和探索欲望，在活动设计中，根据孩子的猜测设计测试材料，让每个儿童进行实验以验证自己的猜想，并为科学的思维方式奠定基础。
在活动中，我的应用程序结合了发现方法，观察方法和动手操作方法来克服此活动的困难，但是操作时间不够长。孩子们选择自己的实验的时间和空间不够长，但是从活动记录中，您仍然可以看到孩子们的快乐心情，更好地完成了活动目标。
