语文主题学习八上第一单元

初中语文八年级上册第一单元整体教学方案

【教材分析】：回顾人类历史，观察时事风云，血与火的战争始终伴随着和平的呼声而不断爆发。战争与和平，永远是人类社会发展进程中二大永恒的主题。

本方案重点处理《新闻两则》、《芦花荡》两篇课文及对应的“语文主题学习”丛书中的“英雄本色”“人间有爱”“铸剑为犁”“关注新闻”；《蜡烛》、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》、《亲爱的爸爸妈妈》及丛书中的“英雄本色”“人间有爱”“铸剑为犁”中的部分文章交由学生课上自己阅读。丛书中的“含英咀华”“鏖战回声”两部分交由学生课下阅读。

本单元五篇课文，内容上兼有正义战争与非正义战争两个方面，文体上以叙事性作品为主。文中既有人民解放军百万大军的英雄群像，有“老头子”那样的孤胆英雄，又有南斯拉夫母亲那样感人肺腑的形象；有百万大军横渡千里长江的壮阔画面，有白洋淀老英雄痛打鬼子的动人场景，又有老妇人在枪林弹雨中掩埋烈士的悲壮场面。情景各异，又惊心动魂，一定能激起同学们的阅读兴趣。

【学情分析】：八年级学生正处在人生观、世界观的形成时期。他们初次接触新闻体裁的课文，对新闻的定义、特点、结构较为陌生，而对小说有所接触，但是对小说中的人物与事件的把握能力较欠缺。让学生阅读战争性的作品，感受战争，了解历史，有助于他们形成正确的世界观、人生观。教学本单元要引导学生从整体把握叙事性作品中的人和事，感受作品中感人肺腑的形象，惊心动魄的情景，并能写出自己的心得与体会。

【单元主题】：忆峥嵘岁月，思战争伤痛，感人间真爱。是本单元的主题，人民解放军百万大军横渡长江，气势磅礴；“老头子”打鬼子讨还血债，自尊自信；南斯拉夫母亲点燃珍藏的结婚花烛为牺牲的红军战士祈祷，赞美了感人至深的情谊；雨果的信，谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径；惨遭杀害的孩子们生前留下的只言片语，表达了“永远不要战争”的共同心声。让我们铭记战争，珍爱和平。

【教学目标】：

1.识记字词，积累并运用；

2.努力提高默读的速度（注重技巧，经常自测）；

3.把握叙事性作品六要素，学会概括；

4.要引导学生对作品中感人肺腑的形象，惊心动魄的情景，和各具特色的语言进行精心赏析，并掌握方法，学以致用。

5.了解中外古今战争史，树立正确战争观，培养热爱和平远离战争的思想。

【教学重难点及突破措施】

重点：目标1.2.3.4

难点：目标3.4

具体措施：

1.针对目标2，可采用先由教师引导学生精析经典课文中精彩片段，再放手让学生对丛书中一系列文章进行自主品析的方式进行教学；

2.针对目标3.4，可采用引导学生在文中寻找、勾画意蕴丰厚的语句，结合自己的生活体验，细细品味后适当做批注，然后在小组内交流感悟的方式进行教学。

【模块流程】：

模块一：单元整合，基础过关（2课时）

【模块目标】：

1.通读本单元课文。了解和掌握相关文学常识、写作背景。

2.掌握本单元出现的生字词的音形意。

第一课时

学生通读本单元的五篇课文，对重点的生字词、文学常识、写作背景等，通过查阅资料，小组合作交流等方法，重点掌握。

第二课时

课时主题：新闻再现

一、词语积累展示

二、了解文体知识（先让同学们说，后老师总结）

1.  文学常识――新闻、消息和通讯

（1）新闻

新闻，是指报纸、电台、电视台、互联网经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。

新闻的结构：新闻的结构有五部分，即标题（分为：主标、引标、副标）、导语、主体、背景、结语。导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容；主体是新闻的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中。

（2）消息指报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。

（3）通讯

通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。

（4）新闻的特点 真实性、准确性、时效性

2.阅读主题丛书《铭记战争 珍爱和平》之“关注新闻”板块。

单元分析

模块二：精读品赏，联系拓展（2课时）

【模块目标】

1.探究人物揣摩性格，注重环境、品味语言。

2.体会作品中表现出的爱国主义精神。

第一课时

课时主题：英雄本色

模式：1+X—— 一篇精读课文带几篇单元课文阅读，并拓展阅读多篇“丛书”中的相关文章。

【教学目标】依据单元教学目标及新课标对现代文教学的要求，制定如下目标：

知识与能力目标：通过分析重点词句，把握文中主人公的性格特征；体会景物描写对人物形象的作用。

过程与方法目标：充分发挥学生的主动性、积极性，展开有益的探讨。

情感态度价值观目标：培养学生的爱国热情，中国人民是英雄的人民。

【教学重点难点】把握文中主人公的性格特征；体会景物描写对人物形象的作用。

一、激发学生兴趣，导入课文内容：

你知道多少抗日英雄的名字，以及他们可歌可泣的故事。（学生发言，相互补充） 确实，在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀畔，抗日战争的洪流锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，大家想认识他们吗？让我们一起走进《芦花荡》，去见识一位普通的老英雄吧。

二、（一）学生自由读全文，思考：

1、美丽的芦花荡里有着哪些人？

　　一个具有传奇色彩的英雄老头

　　一对可爱而勇敢的姐妹

一群愚蠢的日本鬼子兵

2、课文记叙了哪些事情？

① 一次惊心动魄的护送（夜送两个小女孩进芦花荡）；

② 一场酣畅淋漓的复仇（老头子痛砸十几个鬼子的脑袋）。

3、表现出作者怎样的思想感情？ 一份深沉的爱国热情。

（二）复述课文

1、 小组合作，学会概括性复述课文

　　用“护送的惊心动魄表现在__________________” 和 “复仇的酣畅淋漓表现在__________________”复述故事情节。

2、学生评价

3、拓展延伸

请依照上面的格式，用“深沉的爱国情表现在______________”的句式说话。

三、思考品味，具体分析老头子的英雄性格：

1、小说的主角是谁？ 老头子。

2、请用“老头子的英雄性格表现在__________________”说话，探究人物性格。 （学生小组讨论、补充完善）

预设： ① 表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上；

　　 ② 表现在他具有爱憎分明的强烈感情上；

　　 对女孩：喜爱； 对鬼子：满怀仇恨。

　　 ③ 表现在他智勇双全的行为上。

　　 勇：不带一枝枪； 智：设下计谋。

　　 ④ 表现在他的过于自信和自尊上（核心性格）

3、课堂练习

如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢？请你以二菱的身份，设身处地，把心理活动补写出来。

第二课时

延伸阅读 学以致用

一.同学们这一课时我们阅读课本上的《蜡烛》、主题丛书上的《白淀边一次小斗争》（P9）、莫泊桑的《米隆老爹》（P153）、龙在天的《为爱狙击》（P88）。让我们一起追寻在抗击法西斯战争中那些普通百姓的英雄事迹。

1、选出自己认为性格鲜明的主人公，概括他的性格特点。

2、读出能够表现这些性格特点的句子（先组内读，然后展示）

3、找出你认为写的好的环境描写，交流赏析。

要求：学生速读课文，划出有关句子，并在小组内交流形成见解。

二.小组展示。

教师：现在到了我们展示的时间了。请各组派代表依次汇报给大家，其他小组的同学做好点评。

师结：战火纷飞的年代，爱国志士们用自己的智慧和勇敢谱写了一首首胜利之歌，让我们走近这些平凡而伟大的英雄人物，体会他们的爱国情怀，珍惜今天的和平生活，让我们铭记战争，珍惜和平。

模块三：自主阅读，探究体验（2课时）

【模块目标】自由阅读、快乐阅读、享受阅读

第一课时

学生自由阅读课文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》和《亲爱的爸爸妈妈》及“丛书”《铭记战争 珍爱和平》

自读要求：

1. 适当勾画批注。

2. 将阅读心得随时记录在阅读笔记本上。

第二课时

合作阅读、交流展示

1. 组内交流，各抒己见。

2. 班级展示，各组代表发言。

模块四：主题实践，读写共进（2课时）

【模块目标】着眼主题，学以致用。依据所学所感所悟，着重进行写作训练。

第一课时

写作训练

训练要求：

从下面题目中任选一题写作：

1.观看有关抗战的影片，写一篇观后感。

2.走近身边的英雄，寻觅他们的故事，塑造他们的形象。

第二课时

作品互评，交流展示

1. 小组内互评作文，推荐优秀作品

2. 推荐者朗读作品或作品片段，并陈述推荐理由。

模块五：展示，成果分享（1课时）

【模块目标】单元主题学习成果展示、汇报、交流。

学生以小组为单位汇集阅读体验和学习成果，组内交流，讨论。然后学生代表向全班同学汇报展示组内的阅读体验和学习成果，包括学习方法和情感体验。让我们铭记战争，珍惜和平。