牛顿第三定律教学设计

主题、单元

或课的名称

人教版高中物理必修1第四章第五节：牛顿第三定律

学科

高中物理

年级

高一

班

8班

教学目标

知识与技能

①知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念.

②理解掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活和科技中的有关问题.

过程与方法

①通过探究作用力与反作用力的关系，体会科学的探究方法，养成独立思考习惯和提高发现问题的能力.

②通过利用牛顿第三定律分析物理生活现象，提高分析解决实际问题的能力.

情感态度与价值观

①通过探究活动，形成独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神，感受物理学科研究的方法.

 ②通过实例分析，激发参与科技活动的热情和对物理学科的兴趣，形成将物理知识应用于生活和生产实践的意识，以及勇于探究与日常生活有关的物理学问题的意识。

学习者特征分析

知识基础

①学生在初中对作用力和反作用力有一定的了解。

②对平衡力及二力平衡有足够的认识。

能力基础

经常使用小组合作、交流评估；具有一定动手能力。

学习者

特征分析

学生在初中初步学习了作用力和反作用力的知识，对概念有一定的认知基础，且经过高一前一阶段的物理学习，进一步学习了研究和描述力的方法，积累了一定的探究学习的经验。高一学生学习热情较高，容易联系生活实际，有一定的合作意识，具有一定的收集处理网络信息的能力。

学习动机

分析

学生学习的目的是学以致用，对相互作用力和二力平衡的不同有好奇心。并能够应用物理知识解释生活中的现象。

学习风格

分析

学生习惯采用数学推理的方法去掌握规律，本节课要让其转变到对比分析、讨论中寻求结论。

教学

内容

教材分析

牛顿三大运动定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响，既两个物体相互作用力的规律。本节内容相对不是太难，学生在初中阶段只是处于定性了解，现在，要求学生从力的性质、作用的同时性等进一步认识，并进行定量探究。

知识结构图

教学难点：作用力和反作用力总是大小相等，对“总是”的理解。

教学重点：作用力和反作用力的特点是本节课的一个重要内容。

信息化教学媒体和资源的选择和运用：

分组实验器材：20对学生用弹簧测力计。DIS数字系统一套、力传感器两个。视频、图片、文本和网站，基于多媒体平台的教室。

教学准备：

1．教师准备：拟写教学设计，制作课件，准备相关的实验器材。

2．学生准备：课前预习，把平衡力与相互作用力通过表格形式作对比。