《沙滩上的童话》第二课时教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.巩固复习生字，端正书写“补、充”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话 ，读出小伙伴游戏时的快乐。
3.创编故事，培养学生丰富的想象力，培养学生乐观向上的生活态度。
合作目标：
1.对子之间运用两人互查法督促写好“补、充”两个生字。
2.四人学习组运用叽叽喳喳法编织一个完整的童话。
3.能够认真倾听，完整表达，提高合作沟通能力。
教学重点、难点
1．分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
2．创编故事。
教学过程
1、整体回顾识童真
1. 今天我们将和金波爷爷一起再次来到海边的沙滩，继续学习第10课《沙滩上的童话》。齐读课题。
2. 首先，我们来检测一下：
１）开火车认读＂我会认＂的字。点评：声音响亮，字字清晰。
２）双轨火车认读词语。点评：双轨火车开得又快又稳。
３.那课文主要讲了一件什么事呢？（生：课文主要讲了我们在沙滩上修筑城堡，编织童话的故事）
４. （板书贴图：城堡、围墙、干树枝）是啊，海边的沙滩是我们的快乐天地，我们在沙滩上垒起城堡，筑起围墙，插上干树枝，城堡建好了，于是美妙的童话开始了。
二、读好对话知童趣
（一）困公主
1．轻轻把书打开翻到Ｐ48页，自由朗读课文3-6段，边读边思考，城堡里发生了什么？
2．学生自由反馈，点评：你很会读书，你抓住小伙伴的对话来思考，我们一起来看看小伙伴说了什么。
3.出示句子研读：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！
他抢去了美丽的公主！
你们快听，公主在城堡里哭呢？
（1）请一生试读第一句，我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？（出示词卡：凶狠）“凶”指凹陷的坑里布满交错的刺，狠是反犬旁，反犬旁的字大都是凶猛的动物。凶狠是什么意思呢？（凶恶、狠毒）找近义词是理解词语的好方法。
（2）这么凶狠的魔王你喜欢吗？请你用讨厌的语气再读读这句话。
（3）孩子们，文章不仅仅是文字能说话，标点符号也会说话呢！这两个句子后面都是感叹号，他们该有多着急啊！请你读读。
（4）我们一起配上音乐来读读，感受当时紧张的气氛。
（5）就这样，你说一句，我说一句，他来补充，出示田字格中“补充”二字。
①学生观察谈发现，预设：（补是左右结构的字，左右等宽，我要提醒大家补的偏旁是衣字旁，是撇点。）（充是上下结构的字，上窄下宽，我要提醒大家充的第三笔撇提的提要压在横中线上）教师适时点拨（出示篆文字体）补：最早指缝织衣服上的裂缝，所以左边是衣字旁，充：上面是大人的头部，下面是刚出生的孩子，最早指把食物嘴对嘴喂养婴孩，后来指满、多、足。②教师范写，学生练写。③展示生字，点评修改。
（6）过渡：通过刚才的学习，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，公主被困，这就是故事的起因。（板书：困公主）我们会怎么办呢？童话还在继续。
（二）救公主
1．请大家默读7—14自然段，思考：我们商量出了什么好办法？用横线标出。
２预设：我们选用了挖地道、炸城堡的方法来救公主。点评：你们能从课文找出关键信息并作出推断，真是会读书的孩子。
4．指导读出商量的语气，第一个想到办法时会迫不及待想要告诉伙伴，所以第一句应该读的快一点，勇敢，神气地读第一句。
5.这个办法大家同意吗？请一生读第二句，创设情境中体验，像刚才这样说出理由否定他人的意见就是反驳。老师指导朗读：我们在交流时还可以加上丰富的表情和动作增加说服力。请一生再读。
6.师生合作分角色朗读课文。点评：听得出，你们也成了沙滩上的一员了……
7. 同学们还能想到别的办法来救公主吗？（用魔法、变魔术、隐身衣、喝毒酒、保护色等）。8. （出示词卡：商量）像刚才这样大家一起七嘴八舌地讨论就是商量，大家看，八张嘴凑在一起讨论就是“商”。量是个多音字，在《曹冲称象》一课里“重量”读第四声，“商量”这个词读轻声。商量出办法，我们都是攻打魔窟的小勇士，老师来读句子，请大家伸出双手一起用动作来救公主吧。
于是我们趴在沙堆上，从四面八方挖着地道。
挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。
9.采访并过渡：你会怎样欢呼？点评：我感受到了你们的激动，谢谢你们的智慧和勇敢，可是公主在哪儿呢？
（三）找公主
1．天色已晚，妈妈也许早就在我们身后了，她不忍心打扰我们，所以微笑地望着我们，现在我是妈妈，你们都是我的孩子，一起大声地宣布公主得救的好消息吧。
2．谢谢你们找到了公主，在每个孩子的心中，妈妈就是最美的公主。（板书：找公主）你喜欢这个童话故事吗？为什么？
3.老师也很喜欢，课文讲述了公主被困、合力营救、找到公主的过程，清楚地交代了故事的起因、经过和结果，把他们串联起来，就成了一个精彩的童话故事。（板书用线串联）
谁可以来复述一下？
3、大胆想象创童话
1.郑渊洁是中国的童话大王，可是他说：我编童话不如你们，因为每一个儿童天生就是作家，我们今天举行《快乐童话》故事会，根据开头编故事，试着用上下面的词语。（课件出示）
2.预设：四人小组合作，看谁编的故事最好，小组推选代表参加班级故事会，为大家讲故事。
四、拓展阅读留童心
1. 金波爷爷说：“童话就是张开幻想的翅膀，传播幸福的种子，它像蒲公英一样，喜欢旅行，又喜欢播种。轻轻打开《沙滩上的童话》，《老头老太儿快下来》会告诉你蒲公英的秘密，《小老鼠上灯台》你会认识一只善良的小老鼠，
我喜欢金波，喜欢他的童话，我用他的文章标题创作了一首小诗：用心地《种下童话的种子》，
你发现了吗？童话里，《湖水睁着明亮的眼睛》，《有一片绿叶沉默不语》，嘘！ 请你静静倾听， 沙滩上的童话……老师已走过童年，希望借童话唤醒童心，让心灵如天空般湛蓝高远，我更希望你们好好享受这份美好，做一个充满童趣的孩子，用童心点亮世界。
