听课记录
第七周星期一第节 2014年10月13日
讲课人——李瑶
参加听课人员——陈老师、陈冬琪、黄利芬、刘典柳、林淑芬、张银珊、张少芬、陈晓华
课题——生物圈是最大的生态系统（第一课时）
课型——新授课
一、导入新课
复习导入——学生回忆回答生物圈及生态系统的概念
提出疑问——地球上各个地方都有生物吗？——引出生物生活的范围是生物圈
二、新课讲授
（一）生物圈的范围
结合图片讲解生物生活的范围分别占据了三大圈层的那些部分？
分析得出结论——大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面
讲解为什么生物只能生活在这些地方的原因。
提问——人类活动可以到达生物圈的哪些圈层呢？
学生分析得出人类活动可以到达每一个圈层。进一步强化人 类与生物圈的关系。总结生物圈的概念。复习并以练习题巩固。
（二）多种多样的生态系统
在生物圈中由于环境差别大，生物种类也千差万别，因此，生物圈中有多种多样的生态系统。——进入第二部分内容的学习
先观看关于多种多样的生态系统的视频。
结合丰富的图片一一讲解七个生态系统（草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统、森林生态系统）的分布；代表的植物、动物；特点和作用。
板书：2.3生物圈是最大的生态系统word/media/image1.gif
一、生物圈的范围大气圈的底部
水圈的大部
岩石圈的底部
二、多种多样的生态系统
1、草原生态系统，2、湿地生态系统、3、海洋生态系统、4、淡水生态系统、5、农田生态系统、6、城市生态系统、7、森林生态系统
板书题号没写，在“多种多样的生态系统”的板书滞后
有时讲解跟PPT对应不上，PPT滞后
讲解完“生物圈的范围”直接复习跟做练习
建议——讲解完“生物圈的范围”后可以稍作总结，复习跟练习可以放到课堂小结之后，整节课的内容统一有序。
在进行第二部分“生物圈是最大的生态系统”的学习时，没有过渡，显得很突兀。
建议——用几个话总结上面的内容，引入下面的内容，使得衔接自然。
看“生物圈是最大的生态系统”的视频时没有给出问题让学生思考，学生看完记不住内容。
建议——PPT上给出问题，让学生带着问题，有针对性地观看视频。
草原生态系统为什么能保持水土，防风固沙没有讲解。
建议——要讲解为什么有这样的作用要给学生讲清楚。
讲解每一个生态系统过渡都很生硬
建议——适当组织一下过渡语言
提到一种动物麋鹿是“四不像”，然后直接跳到下一个生态系统的讲解。底下很多学生都一头雾水
建议——应该为学生讲解为什么叫“四不像”，不像哪些动物。
湿地生态系统被称为“地球之肾”，然后直接带过。
应该为学生讲明为什么要这样叫？为什么要比做“肾”？
渗透情感教育很好，但是对于保护环境提了太多次，显得太刻意。
没有结课
评价————
整节课语言组织能力需要加强。讲课内容和部分逻辑思维需要进一步理顺。把七个生态系统一起讲完太仓促，所以很多知识点没有讲解或者没有讲解清楚。
第七周星期五第五节 2014年10月17日
讲课人——林小妹
参加听课人员——陈老师、陈冬琪、黄利芬、刘典柳、林淑芬、
课题——生物圈是最大的生态系统（第二课时）
课型——新授课
一、导入新课
复习导入——学生回忆回答生物圈的范围
在生物圈中由于环境差别大，生物种类也千差万别，因此，生物圈中有多种多样的生态系统。上节课已经学习了三个生态系统，现在我们继续来学习剩下的四个生态系统——正式进入新课的学习
二、新课讲授
（一）多种多样的生态系统
结合丰富的图片一一讲解四个生态系统（海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统）的分布；代表的植物、动物；特点和作用。
海洋石油资源和湿地保护的重要。
（二）生物圈是最大的生态系统
分析课本P30的例子，河流生态系统还与哪些生态系统有关联呢？（淡水、海洋、森林、草原、农田、城市…）
举一个具体例子说明——长江（河流生态系统）与什么生态系统相联系？
从长江源头讲起，一路经过的地方都有什么地方与其相关联，都形成或联系着什么生态系统。
最后分析得出出任何生态系统都不是单独存在的，都是互相关联的，而生物圈又是这里面最大的生态系统，是一个统一的整体。
总结联系表现在什么地方——非生物因素，地域因素（举例——大马哈鱼洄游和候鸟迁徙），生物因素。
回到课本P26的想一想、议一议的DDT例子，分析得出各生态系统是互相关联的，影响任何一个生态系统都对其他方面造成威胁。
观看关于环境破坏的视频——呼吁大家要好好保护环境。
三、课堂小结
回顾本节课所学习的内容。
板书：§2.3生物圈是最大的生态系统
二、多种多样的生态系统
1、海洋生态系统2、淡水生态系统、3、湿地生态系统、4、城市生态系统
三、生物圈是最大的生态系统
生物圈是最大的生态系统，是唯一家园
第八周星期一第一节 2014年10月20日
讲课人——张少芬
参加听课人员——陈老师、陈冬琪、黄利芬、刘典柳、林淑芬、林小妹、徐彩珊、许滢滢、李瑶、庄倩洁
课题——练习使用显微镜
课型——新授课
一、导入新课
导入新课——经过第一章的学习，我们已经知道了生物除了病毒以外都是由细胞构成的。如果把生物比做是一座房子，那么细胞就是构成这座房子的砖块。但是细胞是非常小的，我们肉眼是看不到的。所以，我们就要借助一种工具来观察。就是——显微镜。——进入新课
二、新课讲授
（一）显微镜的构造
发放学案，结合图片、学案讲解显微镜的各个结构及作用。
目镜，镜筒，转换器，物镜，载物台，通光孔，遮光器，压片夹，反光镜，镜座，粗准焦螺旋，细准焦螺旋，镜臂。
演示粗准焦螺旋，细准焦螺旋扥的操作
（二）显微镜的使用
1、取镜和安放
右手提，左手托，放台边，略偏左，安镜头，莫出错
边讲解步骤边操作给学生看，讲解完步骤以口诀总结帮助学生记忆，播放连贯操作步骤的视频，看完再请学生上来操作。
2、对光
低倍镜，大光圈，左眼看，右眼睁，转反光
边讲解步骤边操作给学生看，讲解完步骤以口诀总结帮助学生记忆，播放连贯操作步骤的视频，看完再请学生上来操作。
3、观察
夹标本，下镜筒，左眼看，调焦距
边讲解步骤边操作给学生看，讲解完步骤以口诀总结帮助学生记忆，播放连贯操作步骤的视频，看完再请学生上来操作。
4、清洁收镜
边讲解步骤边操作给学生看，讲解完步骤以口诀总结帮助学生记忆，播放连贯操作步骤的视频，看完再请学生上来操作。
（三）放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数
显微镜的放大成像倍数：放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数
显微镜的成像特点：
学生用显微镜直接观察写有“让”字的玻片标本，在黑板上画出所看到的物像，最后得出结论——显微镜的成像特点是上下颠倒，左右相反。
用字母“e”来巩固成像特点的知识。
（四）课堂小结
回顾本节课所学习的内容。
第八周星期三第六节 2014年10月22日
讲课人——刘典柳
参加听课人员——陈老师、陈冬琪、林淑芬、林小妹、张少芬、庄倩洁、李瑶、张银珊
课题——练习使用显微镜
课型——新授课
练习使用显微镜
一、导入新课
导入新课——经过第一章的学习，我们已经知道了生物除了病毒以外都是由细胞构成的。如果把生物比做是一座房子，那么细胞就是构成这座房子的砖块。但是细胞是非常小的，我们肉眼是看不到的。所以，我们就要借助一种工具来观察。就是——显微镜。
介绍显微镜的发现及发展历史，简要介绍各种现代显微镜。
——进入新课
二、新课讲授
（一）显微镜的结构
1、PPT结合图片、实物讲解显微镜的各个结构及作用。
2、目镜，镜筒，转换器，物镜，载物台，通光孔，遮光器，压片夹，反光镜，镜座，粗准焦螺旋，细准焦螺旋，镜臂。
3、讲解目镜的种类和物镜的不同放大倍数。
4、演示粗准焦螺旋，细准焦螺旋的操作。
5、讲解显微镜的通光路径及通光路径所经过的结构。
（二）使用步骤
1、取镜和安放
1.右手握住镜臂，左手托住镜座。
2.把显微镜放在实验台上，略偏左(显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处)。安装好目镜和物镜。
2、对光
3.转动转换器，使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘
米的距离)。
4.把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内(右眼睁开，同时画图)。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜，可以看到白亮的视野。
3、观察
5.把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
6.转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止(眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本)。
7.左眼向目镜内看，同时逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
边讲解步骤边操作给学生看，播放各个连贯操作步骤的视频，看完再请学生上来操作示范是否正确。
（三）成像特点
显微镜的放大成像倍数：放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数
显微镜的成像特点：
学生用显微镜直接观察写有“让”字的玻片标本，在黑板上画出所看到的物像，最后得出结论——显微镜的成像特点是看到的物像是倒像，上下颠倒，左右相反。
用字母“e”来巩固成像特点的知识。
第八周星期五第四节 2014年10月24日
讲课人——徐彩珊
参加听课人员——陈冬琪、林淑芬、张银珊、刘典柳、许滢滢
课题——动物的行为
课型——新授课
动物的运动
一、 导入新课
图片导入，五张图片展示五种动物不同的行为，这些行为对于动物的生存具有怎样的意义？
播放一段关于“动物的运动”的视频，学生带着问题观看视频——“视频中的动物的运动都有什么特点？”
导入动物生存必须——动物的运动。
二、 运动系统的组成
1、关节
（1）概念：骨与骨之间能活动的骨连接
（2）结构：
关节头
关节面关节窝：
关节软骨：
关节囊：
外：
囊壁内：
关节腔：
（3）关节对骨运动的意义：减少内的冲击，增加骨的灵活性，使运动迅度加快。
2、骨骼肌：
（1）概念：
（2）结构：
肌腹：
肌腱：
（3）特性：受刺激而收缩
（4）运动的意义：骨骼肌的收缩，就会牵动骨绕关节运动，于是躯体就产生各种动作
二、骨、关节、肌肉的协调配合
制作模型帮助理解
屈肘时：
肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
伸肘时：
肱三头肌收缩，肱二头肌舒张
提重物时：都收缩下垂时：都舒张
运动还需：
（1）神经系统的控制和调节
（2）能量：消化系统、循环系统、呼吸系统的配合
动物的运动让动物更加适应复杂的环境
板书：§2、1动物的运动
一、运动系统的组成——大括号：1、骨，2、关节、3、骨骼肌
二、骨、关节、肌肉三者的协调配合
第九周星期三 2014年10月日
讲课人——
参加听课人员——陈老师、陈冬琪、林淑芬、林小妹、张少芬、庄倩洁、李瑶、张银珊
课题——
课型——
