琼台师范学院师范生的信息素养现状及对策研究
杨 琼
【摘 要】摘 要 通过对琼台师范学院师范生的信息素养现状进行调研发现，学生的信息素养处于中下水平，主要是信息意识不到位、信息知识不全面、信息能力不强，因此本文提出教师加强引导提高学生的信息意识和信息需求，从实践中解决专业学习中遇到的问题来加深和和巩固学生的信息知识和技能，以课程期末作业设计为依托，锻炼并最后检测学生的信息能力，积极鼓励学生参加相关的比赛，加强信息道德的宣传教育等策略，希望能提升学生的信息素养。
【期刊名称】科教导刊
【年(卷),期】2017(000)035
【总页数】3
【关键词】关键词 信息素养 现状 对策
0 引言
张霞,刘志兰等（2012）指出信息素养(Information Literacy，简称IL)或称为信息能力、信息素质，是一种涵盖面较广的以获取、评估、利用信息为特征的传统与现代文化素养相结合的科学文化素养，是思想意识、文化积淀和心智能力、信息技术有机结合的一种综合能力。通过对师范生信息素养前人所做的相关研究进行文献搜索，秦燕（2011）认为信息素养是社会对所有公民的要求，师范生作为未来的教师，其信息素养的培养与提高关乎整个民族的发展。魏立荣（2012）针对教育信息化背景下新型教师的要求指出要加强高等师范院校师范生信息素养培养的必要性，并提出了相应策略和途径。黄力力（2010）从师范生信息素养培养途径进行了探究，提出“以兴趣为导向，以课程为基础”的信息素养培养策略，并阐述其实施方案。荣曼生（2007）从处于网络时代的背景下提出了培养师范生信息素养的途径。杨秀富(2009)认为在新基础教育课程背景下高校师范生信息素养与新课程实施要求还存在着较大差距，提出了培养高校师范生信息素养的基本策略。通过对海南省信息素养进行文献搜索发现有叶进财(2011)从现代远程培训的特点出发，探讨了网络环境下教师应具备的信息素养；戴淑娟(2004)从循证医学的开展对医院图书馆员的信息素养提出了要求；黄桂玲等(2011)从国际旅游岛背景下对三亚市公务员媒介素养现状进行了探析。这说明海南省师范生信息素养的研究尚处在初步阶段，相关研究不多，且研究内容还不够全面。本项目希望能对这方面做进一步的研究，同时，也希望能为今后的相关研究提供借鉴和参考，从而推动本地区的教育改革。
