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《基于学科核心素养的教学设计模板》-小学语文2

作业名称：《基于学科核心素养的教学设计》
核心素养在学科教学中顺利落地，需要有“学科表达”和“教师理解”，只有找到“落脚点”，核心素养才能成活，才能有生长力。无论是“学科表达”还是“教师理解”，最后都应聚焦在“课堂”，“课堂”才是实施核心素养的最佳“落脚点”，用课堂视角审视核心素养是实施核心素养最为有效的策略。
内容说明：教学设计是教师的常规工作之一，当前以“学科核心素养为中心的教学设计”日趋成为教师进行教学设计的新取向，根据所给模板完成1课时的教学设计。
作业要求：
1．务必按照模板来完成1课时的教学设计；2.内容原创，如有雷同，视为不合格；3.重点突出本学科核心素养及在教学中的落实；4.请将完成的作业内容直接复制在答题框内。
《基于学科核心素养的教学设计模板》
学习内容分析（一）知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的
部分；
2．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义；
3．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。（二）过程与方法：
引导学生在反复品读在感悟并讨论交流，在朗读中思考、做批注；在讨论交流中深化认识、升华情感；
学习目标描述

在拓展运用中提高语文能力。教师适时点拨、补充。
（三）情感态度与价值观：
激发学生阅读兴趣，感悟课文中人物的科学精神，体会作者的思想感情，培养学生对科学的兴趣和热爱之情。

本组课文是以“科学精神”为专题编排的。本文是节选自梁衡的同名散文。这是一篇赞美居里夫人的文章，是从居里夫人的“美丽”着笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质
学习内容分析
有没有放射性”这一问题而进行的艰苦研究。文章以“美丽”为主线，用倒叙的写作方法，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。本文在本组中是开端之篇，起着重要的作用。
说明本节课可落实哪个或哪些学科核心素养
学科核心素养分析
教学本文拟实行“自主一合作一探究”的学习方式，遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。
教学重点教学难点
理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质感悟作者的表达方法，体会文章的语言美
学生学情分析
本班学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。六年级学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道学习是自己的主要任务。但仍有部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助等。因此学习成绩两极分化的情况依然存在。
教学策略设计
教学环节
教学目标引导学生去发现课题中重要的字眼，为全文的学习定下一个情感基调，也希望能在学
活动设计
信息技术应用说明
一、巧解课
题初识“美丽”
师：“孩子们，当你们听到美丽这个词语的时候你们想
PPT展示居里夫人的照片
到的是什么？”“是呀，刚
和课题
刚大家说的这些东西都很美，但是它们都有一个共同

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