《饮酒》其五教案
教学目标
知识与能力：诵读诗歌，学习鉴赏诗歌景物描写的方法
过程与方法：通过反复诵读体会诗人超然物外的思想情感
情感态度价值观：在纷繁复杂的现实社会中学习诗人淡泊高洁的品性
教学重难点
1、 通过反复诵读体会诗人超然物外的思想情感
2、 诵读诗歌，学习鉴赏诗歌景物描写的方法
教学过程
一、 导入
播放歌曲《梦田》
今天我们学习的是一位很有特色的诗人——陶渊明，我给出的题目是《抚琴摇扇归园田》。
二、 了解作者
请同学们说一说你所知道的陶渊明。
陶渊明，字元亮，又名潜，号五柳先生，谥号靖节先生。东晋诗人、辞赋家、散文家。做过几次官，后辞官回家，归隐田园。陶渊明开创了田园诗派，是中国山水田园诗的鼻祖。
三、 解说题目
《饮酒》后为什么要缀一个“其五”？
《饮酒》是陶渊明的组诗，组诗就是成组的诗，一首诗说不完，所以才写成一组诗。
需要注意的是，陶渊明的《饮酒》诗都是在他饮酒以后才写的，但所写的内容不一定与饮酒的事情有关。
四、 诵读诗歌
1、 陶渊明笔下的田园是怎样的美，请同学们一起朗读诗歌。
2、 诗歌是具有韵律感和节奏感的一种文学体裁。我们在 诵读的时候应该注意节奏。（五言诗：二三）
3、 由诵读到吟诵，根据自己的理解，尝试加入情感
五、 鉴赏画面（写景部分）
1、 通过反复诵读，你感受到的田园风光是怎么样的？选你最喜欢的一到两句，描绘并鉴赏诗人笔下的田园风光图。（意象、练字、色彩、空间的远近等）
刚才我们读到的是一幅宁静、闲适、美好的田园风光图，读到的是这样美的田园中采摘菊花的悠然自得的诗人形象，我们已经隐约感受到诗人的心性情致。
2、（1）来看全文，你认为诗中哪一句最能体现诗人的品性？
“问君何能尔？心远地自偏。”
超脱世俗的功名利禄、超然物外、洒脱的人生态度，一个隐士的高雅之志跃然纸上。
（2）诗人为什么要这样发问？
“结庐在人境，而无车马喧”
第一句看似平淡，“而无车马喧”突发悬念，给读者造成悬念，在此基础上借势发问并给出答案，四句浑然一体。
（3）“此中有真意，欲辨已忘言”。“真意”指的是什么？说说你的理解。
自然之趣，人生之理
六、 现实的田园
陶渊明笔下的田园那么闲适、惬意、美好，那么现实的田园怎么样？
《乞食》饥寒交迫、艰辛、沉重、操劳
陶渊明一生四次做官，后都辞官回家，归隐田园。如果是你，你会放弃优裕的物质生活选择田园吗？这是一个人生选择的问题。（李白、苏轼、陶渊明）
七、 文人的田园
陶渊明是中国山水田园诗的开创者，在此之后涌现了一大批的山水田园诗人，比如孟浩然、比如王维。来看文人的田园，不同文人笔下的田园有什么样的不同，带给你怎样不同的感受？（出示王维《山居秋暝》）
一个灵动，一个拙朴，一个写景色，一个写生活
八、 你我的田园
你心中有一亩怎样的田？写一篇500字的小文章。
翻阅资料：
《中国古代文学史》北京师范大学出版社
《叶嘉莹讲陶渊明》
