司马光
24、司马光
教学目标：
1.了解课文中字词的含义2.能够流利的翻译本篇课文
3.通过学习这篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质重点难点：
1.能翻译这篇文章，读懂其意思2.学习司马光身上的良好品质教学过程：
一、谈话导入
同学们你们有没有听过司马光砸缸的故事，谁知道这个故事？给大家讲一讲。（司马光砸缸的故事讲的是：司马光小时与小伙伴在庭院玩耍时，一个孩子掉进水缸里面，司马光拿起石头把水缸砸破，救出了落水的小伙伴。）
教师总结：这个故事出自《宋史·司马光传》。今天我们来学习一篇文言文，它讲的也是司马光砸缸的故事，但是它却和我们刚听到的话语不一样，你们想知道它是怎么讲的吗？就让我们一起来看看吧，请打开书本102面，请同学们齐读课题（板书课题：司马光）
二、初读环节1.简介司马光
司马光是我国古代的一个非常有名的人，你们对他有哪些了解？
教师总结：司马光是北宋时期的政治家、文学家、史学家，字君实，他的代表作品《资治通鉴》。
2.初读课文
了解完司马光，接下来我们就一起走进课文去看看吧。请同学们自由的朗读课文，讲解要求：
（1）在读的时候根据拼音把字词读准确，把句子读通顺,（2）等一下请一位同学来给大家读一读。
大家的朗读声渐渐小了，刚才老师听到有同学有两个字没读准确，讲解瓮：wèng是后鼻音，没是多音字这里读：mò
（请学生朗读）教师点评（先肯定其优点，再讲解不足，引出划分节奏）接下来老师将给大家朗读课文，请同学们用“/”（先讲解什么是停顿符合）把节奏标出来。教师范读：
群儿/戏于庭,一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击缸/破之，水迸，儿/得活。
老师读完了，现在请同学们看看大屏幕，老师把停顿节奏都出示在大屏幕上，请同学们对照一下，看看自己是否标对。请同学们再按照标好的节奏再把课文齐读一遍。
三、再读课文
1.学习“群儿戏于庭”
现在我们一起走进课文看看他们在做什么？教师：群儿引导学生说出戏于庭（板书：戏于庭）
“于”在这句话中是：在，“庭”：庭院
有谁能根据老师的提示说说你从这句话中知道了什么？
一群小孩在庭院中玩耍（教师点评）2.学习“一儿登瓮，足跌没水中”
他们在一起玩接下来发生了什么事情呢？教师说“一儿登瓮，足跌”引导学生说出“没水中”（板书：没水中）
登：爬的意思，瓮：水缸（引导学生看图说）足跌：一不小心，掉到缸里有哪位同学愿意来说一说这句话的意思？（一个小孩爬上水缸，一不小心掉到水缸里，水缸里的水一下子把他淹没了）3.学习“众皆弃去”
一个小孩突然掉到了水缸里，这时候小伙伴们都做了些什么呢？教师：众引导学生说出皆弃去（板书：众：皆弃去），皆：全，都。弃去：跑出去
请同学说说这句话的意思。小伙伴们都吓得跑出去了。你们能想象一下他们当时的样子吗？用“有的……有的……还有的”说一句话4.学习“光持石击瓮破之”小伙伴们都跑了，司马光又是怎么做的呢？持石击缸破之（板书：光：持石击缸）
出示解释：持石：拿起石头击瓮：砸缸之：水缸（引导学生从图上得出解释）
司马光拿起石头用力把水缸砸破。那谁来做一做这个动作？（要举起双手，对准了，用了砸）（真是一位优秀的小演员）5.学习“水迸，儿得活”
水缸破了之后会怎么样？落入水缸的小伙伴又会怎么样呢？齐读：水迸，儿得活（板书：儿得活）谁来说一说你从这句话知道了什么？水流了出来，落水的小伙伴得救了。
四、析读课文
我们已经把课文理解了一遍，面对一个小伙伴掉进缸里，小伙伴和司马光他们的表现完全不一样，小伙伴是怎么做的？司马光又是怎么做的？你认为司马光是一个什么样的人？引导学生说出：聪明机智，沉着冷静（板书：聪明机智沉着冷静）你想对他说什么？五、总节课文
我们在来回顾一下整个故事，老师提问学生回答：