课题： 12伊索寓言
——《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》
教学内容：苏教版小学语文五年级上册课本
教材分析：
古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，在全世界享有盛誉。本课选取了其中三则寓言，故事情节简单紧凑，意蕴丰厚。故事中的角色是同学们熟悉的动物，因此感到亲切自然，兴趣浓厚。每则寓言的最后点明寓意，又使人获得深刻的启示和教益。另外两则寓言《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》分别告诉我们：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
教学目标：
1·能正确、流利、有感情地朗读课文。
2·学会本课中的7个生字，认识1个要求认识的字，理解生词。
3·读懂《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》，并从中受益。
教学重点：引导学生准确地理解寓意。
教学方法：讲授法、谈话法、讨论法等。
教学思路：
教学中以学生的朗读为主，使他们在读中体会人物的思想感情，再概括出故事大意，最后由故事悟出道理，结合实际和平时的积累写出感受，以达到学以致用的目的。
教学时间：1课时
教学过程：
一·复习寓意，导入新课
1·大家还记得上节课学习的《伊索寓言》中的《牧童和狼》吗？它告诉我们——（一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。）
2·今天，我们继续来学习《伊索寓言》中的另外两则寓言——《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》（板书课题）
二·学习《狐狸和葡萄》
（一） 自学生字，读通全文
1·提出自学要求：小声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2·哪几个自然段是讲“故事”， 哪个自然段揭示寓意？
3·检查自学情况
（1）出示： 狸 狐狸
提醒注意单独念二声，词中读轻声
（2）出示： 葡萄
强调部首，理解意思
a·结合生活：你们吃过葡萄吗？葡萄什么味儿？那成熟的葡萄呢？（甜的）
b·结合句子：“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。”从句中哪几个词可知葡萄是甜的？（垂下，成熟）
c·看插图，描绘秋天葡萄成熟的景象。
（3）出示： 馋
强调字音，部首。
结合句子理解“馋得直流口水”可用什么词替换？（垂涎三尺）它又从侧面说明葡萄怎样？
4·指名分节读课文
第1~2自然段：故事
第3自然段：寓意（请用 画出）
（二）细读课文，领会寓意
1·请同学们把1~2自然段连起来读一读，概括故事大意。（狐狸吃不到葡萄却说“是酸的，不好吃”。）
2·默读课文，思考：这些葡萄究竟酸不酸？好不好吃？为什么狐狸说这些牌葡萄肯定是酸的，不好吃？
（1）狐狸会想出哪些办法够葡萄？（学生自由叙说）
（2）结果是——（白费劲，无望）你能再用一些词语来形容狐狸此时此刻的心情吗？（无可奈何，愁眉苦脸，无能为力，无精打采）
3·有感情朗读1~2自然段
这个寓言故事告诉我们什么道理？（有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。）“无能为力”什么意思？
4·故事中理解寓意：狐狸无能为力，够不着葡萄，却偏偏说葡萄还没有成熟。
5·生活中理解寓意：我们的生活中有没有像狐狸这样“吃不到葡萄却说葡萄酸”的人？
你想对他们说些什么?请写下来。
（1） 做什么事都要量力而行！
（2） 如果自己尽力去做一件事了，即使没有成功，别人也不会笑你的。
……
三·学习《蝉和狐狸》
过渡：接下来我们将按同样的方法学习最后一则寓言故事
（一）自学生字，读通全文
1·提出自学要求：小声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2·哪几个自然段是讲“故事”， 哪个自然段揭示寓意？
3·检查自学情况
（1）出示比较： 戒心 告诫
强调部首和笔顺，理解意思
（2）出示： 掺杂
强调字音
4·指名分节读课文
第1~4自然段：故事
第5自然段：寓意（请用 画出）
（二）细读课文，领会寓意
1·请同学们把1~4自然段连起来读一读，概括故事大意。（狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。）
2·默读课文，思考：
（1） 狐狸为了吃到蝉设下了什么圈套？（抓住狐狸的话体会他在说奉承话，目的是想骗蝉下来）
（2） 蝉为什么没有上当？
“察觉有诈”——“摘树叶扔下来”试探——（抓住蝉的动作，语言等理解他的聪明，能从同伴的灾难中吸取教训。）
3·与《狐狸和乌鸦》作比较，理解狐狸的共性，蝉和乌鸦的不同。
4·有感情朗读1~4自然段
这个寓言故事告诉我们什么道理？（一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。）
5·你从中得到了什么启发？请写在文中插图旁。
（1） 在生活中，我们也应该做个“聪明的人”！
（2） 做生活的有心人，时时总结，提醒自己不要重蹈别人的覆辙！
……
教学反思：
这节课，我基本上沿用了上节课的教法。在文本的基础上超脱文本，学生在学习中不断总结，他们不仅掌握了学习寓言的方法，而且敢大胆创新，拥有自己的见解，这些着实令人欣慰！在细读《狐狸和葡萄》课文之前，我让学生学习“葡萄”生词时结合句子和自己生活实际理解“成熟的葡萄是甜的”，这样的安排既调动了学生的积极性，又为后文的理解奠定了基础。在学习《蝉和狐狸》时，当学生体会了蝉没上当的原因时，进一步深入，与《狐狸和乌鸦》作比较，从而得出寓意，水到渠成。
总之，当听到同学们入情的读书声时，当听到一句句富有“哲理”的话时，我深知同学们成功了！我自己也成功了！
