小学语文教学中如何培养学生的想象力
【关键词】 语文教学；培养想象力；阅读兴趣；学习效果
【中图分类号】g62.23 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01
阅读有助于培养人们的思维能力、想象力。那么，如何在小学语文教学中有意识地培养学生的想象力能力呢？下面就自己在教学中的点滴经验与大家共同商讨。想象力就是人对头脑中已有的表象进行加工改造创造出来的过程，它不仅是感知过的事物形象的重视，而且还能产生过去从末接触、感知过的或现实生活中不存在的事物，所以说，它是思维活动最主动积极的创造因素，因此，培养学生的想象力是十分重要的
一、意境想象法培养想象力
由于小学生的思维方式比较简单，于是阅读课文时，要启发学生一边读课文，一边想象文中所描述的意境，努力接触作者的所见所感，而不要满足于字面意思的解释。如我在教学古诗《青松》一诗中的“要知松高洁，待到雪化时。”一句时，就启发学生展开想象，先让学生大胆说说青松的特点，再由青松高尚纯洁的特点而产生联想，从而理解作者陈毅不与世俗同流合污，清清白白做人的高尚品质。诗的意境就容易理解了，也就能很好地理解古诗所表达的思想感情。又如在教学苏教版二年级上册第一单元中的《识字2》一文时，在精读课文的基础上引导学生仔细品味文中描写典礼盛况的精彩词语，启发学生展开想象，联想到毛主席，在头脑中浮现画面，使之产生如临其境、如闻其声、如见其场面的国庆盛况。由于美感的产生，从而增强了学生的想象力，那庄严的宣告、那雄伟的声音像在耳边回响，伟大领袖毛主席的光辉形象便浮在眼前，自己也似乎听到了人民群众雷鸣般的掌声，那振奋人心的场面便在学生的脑海中浮现，非常感人。从而加深了对课文的精彩词语的理解，也培养了学生更加热爱祖国的思想感情。
二、描绘形象法培养想象力
一边阅读，一边想象书中所描绘的形象或方位与物体，把它们在纸上画出来，比如在教学《咏鹅》这首诗时，低年级的学生起初不容易理解这首诗的意思，也不能完全背诵，于是我在引导学生边读诗句的同时边在黑板上画示意图，等图画出来后，抽象的东西就很直观了。这时引导学生边看图边读诗句，然后再引导学生把自己平时看到的白鹅、绿水、红掌等加以丰富的想象后与诗句联系起来，学生就能够理解、想象一只大白鹅在碧绿的水面上自由自在地游来游去的可爱形象了。然后再让学生看图背诵诗句和理解诗意就轻松多了，他们就能深深地记住这首诗，也能更好地帮助学生理解诗的内容，同时，也提高了学生的学习积极性。
