《生物的遗传现象》课堂教学实录
一、导入
师：课前请同学们邀请父母共同研究了你和父母有哪些相似的特征，并填写了这张表格。老师都看了，大家写得非常好，或多或少的都找到了一些相似的特征。
师：今天，我已经把表格都发给了大家。不过，老师遇到了“大”麻烦，有三张表格上的照片掉了下来，混在了一起。 （实物投影出示照片）
师：现在我不能确定，谁是谁的孩子，谁是谁的父母了。
师：第一位是鲁旻吧，他的父母是哪一张照片呢？ 你知道？
生：鲁旻的父母是第2组家庭。
师：鲁旻他找得对吗？
生：对！
师：你太有眼力了，佩服啊！能说说你判断的依据吗？
生：他和他父母的牙齿很象。 【板书 牙齿 】
师：谢谢你，这是鲁旻的父母。（教师同时连线）
师：继续辨认，曹儒清同学的父母。
生：是第3组家庭。
师：曹儒清他找得对吗？
生：对！
师：依据？
生：她和她母亲眼睛很象。 【 板书 眼睛】
师：谢谢你，这是曹儒清的父母。（教师同时连线）
师：下面的一张…… 肯定是吕元梓的父母了。
那吕元梓和他的父母哪里长得像？
生：他和他父母脸型象，都是肥头大耳的，很FAT。 【 板书 脸型】
（小结）
师：看来同学们都很“明白”，就老师一个人“糊涂”啊。同学们辨认的依据是什么？
生：儿女和父母有些地方很象。
师：“地方”？ 哪些地方？
生：牙齿、眼睛、脸型等。
师：我们可以统称为人的特征。 【 板书 特征】
“像”能不能换个词？
生：相似。 【 板书 相似】
师：谁和谁？
生：子女和父母。
师：子女和父母都有一些相似的特征。 【 板书 子女和父母】
二、新授
（一）人类的遗传
师：其他同学和父母有相似的特征吗？小组内互相说一说。 （1分钟）
（四人小组活动）
师：谁来介绍你和父母有哪些相似的特征。 （8分钟）
（学生通过实物投影介绍）
生：我和我爸爸都有耳垂，头发很卷，个子都很高，皮肤比较黑，眉毛较浓，眼睛很大，性格幽默，脸型都是圆脸。我和妈妈相似的地方有嘴巴都很大，鼻子都是“大蒜”鼻，笑起来都有酒窝，身材很瘦，牙齿很白，下巴有些平。
【 板书 耳朵 头发 身材 皮肤 眉毛 嘴巴 鼻子 酒窝】
生：我和父亲相似的特征有头发都很硬，皮肤较黑，眉毛很浓，身材较瘦，鼻子大，嘴唇较厚，性格温和。我和母亲相似的特征有牙齿不太整齐，眼睛大，耳朵很大，都喜欢艺术。【 板书 性格 爱好】
生：我和爸爸相似的地方有嘴唇较薄，没有耳垂，颧骨不是很高，头发很油，舌头不能卷，手容易冻疮。我和妈妈相似的地方有眼睛都是单眼皮，身材腿长身子短，脸型都是鹅蛋脸，皮肤较白，眼窝浅，头发很黑，肤质油性。【 板书 颧骨 舌头 肤质】
生：我和爸爸形似的特征有脸型都是瓜子脸，性格有恒心、有毅力，智力上逻辑思维能力强。我和妈妈相似的特征有眼睛都比较大，身高比较高，性格倔强、执着。【 板书 智力】
师：同学们很会观察，会描述，说得非常好。 （1分钟）
通过以上的研究，大家有什么发现？
生：子女和父母有一些相似的特征。【子女 和 父母 之间 一般都 或多或少的 保持着 一些 相似的特征】
师：是不是我们同学的所有特征都是和父母相似？
生：有的同学象得多一些，有的同学像得少一些。
师：我们可以说成 “或多或少的”。 【 板书 或多或少的】
子女和父母之间“一般都”会这样 并且这些相似的特征都是子女从父母那得到的 可以说成“保持着”【 板书 一般都】 【 板书 保持着】
师：接下来老师给你们介绍一位朋友和他的父母。 （4分钟）
（PPT出示教师小时候的照片，四张照片依次出现，间隔两秒）
生：朱老师。
师：大家眼力不错，的确是朱老师我。描述描述我的特征，看大家现场描述的水平如何？
生：朱老师是双下巴。
师：嗨，这是我最大的遗憾呀，最经正在减肥。
生：朱老师身材很高大。
师：谢谢你哦。
生：朱老师眼睛很小。
师：眼睛虽小，但很聚光哦！
生：朱老师嘴巴很小。
师：哈哈，樱桃小嘴。原来我原来我长得这样啊，有些特征我自己都没有在意。
那我的父母可能是什么样子的呢？
生：可能都比较胖。
生：可能有一个身材很高大。
生：可能他们眼睛比较小吧。
（出示图）师：和你想的一样吗？这就再一次证明了——
生（齐）：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征
师：我们把这种现象称为【遗传现象】。
什么是遗传现象？
生：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征这叫做遗传现象。
师：下面给大家看一幅图片，大家一定很熟悉。（出示图片）（1分钟）
这是。。。。。。
生：美国总统奥巴马一家。
师：这是他的两个很可爱的女儿。不过呢，这两个女儿肤色怎么那么黑的呢？
生：因为他们的爸爸妈妈都很黑。
师：那这幅照片呢？（出示图片）肤色？
生：小布什和他的父母一样都是白色的皮肤。
师：通过这两个例子说明什么？
生：人种的肤色也是可以遗传的。
师：联想到我们自己呢？
生：我们的黄皮肤也是遗传父母的。
师：除了人种的肤色会从父母那遗传，象我们黑头发、黑眼睛也是从父母那遗传的。
甚至我们有两只脚，两只手，每只手都是五个手指这些人类最基本的特征都是从父母那遗传来的。
（二）动物的遗传
师：以上我们研究的是人类自身的遗传现象。研究遗传现象，仅研究人类行不行？
生：不行。
师：有什么建议？
生：还要研究动物和植物。
师：动物也有遗传现象吗？
（PPT出示书上的图片）
师：观察下面的动物家庭，找找它们的相似点。
师：在这个动物家庭中，狗和它的孩子……
生：……（还有其它动物家庭略）
师：通过以上的事例，我们得出了一个结论？
生：动物也有遗传现象。 【 板书 动物】
（三）植物的遗传
师：人类有遗传现象，动物有遗传现象，接下来呢？（2分钟）
生：植物
师：植物有遗传现象吗？
生：有
师：怎么求证？
生：选一种植物，种下去，看长出来得是否和原来一样。
师：很有道理， 哪些方面和原来一样呢？
生：看长出来的植物的花的颜色，叶子的形状等。
师：所以呢，种植之前我们先要确定从哪些方面的特征来研究。
师：现在我们来选一种植物尝试着研究研究。
（PPT出示）假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？
师：大家认识豌豆吗？什么样子的？
生：绿色的和黄豆一样大小的豆子。
师：那只是豌豆的种子。我们先来全面认识一下豌豆这种植物
（PPT出示图片 豌豆 教师介绍略）
师：豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究呢？
生：我会看豌豆花的颜色，有红色的，有白色的。
师：（PPT出示）老师设计了这样一张表格，请大家分小组讨论并填写。
（学生分组活动，汇报）
生：我们将从这些方面研究：花的颜色、种子的颜色、豆荚的颜色、种子的形状、豆荚的形状。
生：我们从这些方面研究：种子的大小、豆荚的大小、叶子的大小、叶子的形状、花的形状、花瓣的个数。
生：我们小组还想到了种子的颗数、茎的高度、豌豆成熟的时间。（教师贴纸表格，并板书）
师：你们真了不起，想到了这么多。
师：自然界中植物非常多，为什么我们要研究豌豆呢？ （3分钟）
原来豌豆在人类研究遗传的历史上非常重要，它和一个人物有紧密的联系，知道是谁吗？
孟德尔——现代遗传学之父 （PPT出示孟德尔图片）
对于豌豆有没有遗传现象，孟德尔会从哪些方面研究呢？想不想知道？
生：想！ （PPT出示孟德尔的研究表格）
师：这是孟德尔的研究，这是同学们的研究，比较一下，有什么想法？
生：我们想到了种子的颜色、种子的形状、豆荚的形状、茎的高度都和孟德尔想的一样。
师：看来同学们真的很了不起！很多方面和孟德尔想得一样，甚至有些方面孟德尔都没有想到，很有成为科学家的潜质！
师：不过呢——这些仅仅是我们的设想，如何验证呢？
生：选一些豌豆种下去，观察豌豆的这些方面是否一样。
师：孟德尔就是这样做的。
他通过十余年，先后种植了上千株豌豆做实验，得出了一个结论：植物有遗传现象。 【板书 植物】
并且从中揭示了遗传的基本规律。
其实，在孟德尔之前也有很多科学家在研究遗传现象，可是都没有取得突破，为什么呢？
因为，在孟德尔之前，人们从来没有想到从生物的具体特征来研究。
就像同学们刚刚做的这样，孟德尔是第一人。后来，才有了遗传学的诞生。所以啊，人们都尊称他为——现代遗传学之父。
（四）生物的遗传
师：人类、动物、植物有一个共同的名称
生：生物。 【板书 生物】
师：凡生物都有遗传现象
师：其实这个现象，我国古代劳动人民早就注意到了：
生： 种瓜得瓜，种豆得豆。
生：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。
生：有其父必有其子。
生：虎父无犬子。
师：生物为什么要有遗传现象呢？你们想过吗？
生：为了使后代不断繁衍下去，保持的相似性。
三．总结
师：今天我们学习了什么？
生：今天我们学习了生物的遗传现象。子女和父母之间 一般都 或多或少地 保持着 一些相似的特征，这就是生物的遗传现象。
师：关于遗传现象，大家有没有新的研究问题？（学生质疑的同时，教师用本子记录下来。）
生：我想知道是什么导致了遗传现象？
生：为什么我们既能遗传父亲的特征又能遗传母亲的特征呢？
生：什么特征容易遗传呢？
师：同学们提出了三个很有价值的问题，你们想研究吗？
生：想。
师：那么好，课后请大家查阅有关资料，继续研究，如果有遇到困难，我们再一起讨论。
