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**学校信息化教育教学发展三年规划（2022年——2025年）学校信息化教育教学现状分析一、学校简介注：学校简介需包括以下四方面内容：1.学校地理位置、办学性质、建校历史；2.学校办学理念与特色；3.教职工、学生与班级数量，平均班额等概况；4.学校所获重要荣誉奖项。二、学校教育教学情况（一）学校教育教学改革重点工作注：梳理学校当前正在开展或准备开展的重大项目，以便寻求提升工程2.0与学校发展需求的结合点。可从以下几个方面梳理：1.学校重大课题项目2.教育教学改革计划3.学校特色创新实践···（二）本学年重大活动与安排注：梳理学校本学年重大活动安排时间，力求使提升工程2.0整校推进贴合学校既定工作节奏。典型活动如：开学季全校集体教研、新教师基本功培训、青年教师教学比赛、区域联研活动、学校科技节、艺术节、运动会、家长会、期中期末考试等。（三）各教研组本年度校本研修主题注：梳理在学校常态校本研修活动中，每个教研组关注的主要问题、研修主题，以便与提升工程2.0的校本研修有机结合，避免工学矛盾。例如：1.语文组：数字学习环境中的整本书阅读项目1
2.数学组：数据分析支持的试题讲评课3.英语组：基于智能软件的英语听说能力提高···本部分可由学校各教研组撰写，由学校管理者汇总。三、学校信息化现状（一）学校信息化环境注：梳理学校的信息化环境条件，诊断学校的信息化环境类型，为选择采用不同的信息化教学模式做准备。该部分内容可参考使用《学校信息化环境自诊单》（见附件），分析以下方面：1.网络环境2.硬件环境3.软件环境根据以上环境分析，确定学校的信息化环境类型（直接勾选√）：多媒体教学环境混合学习环境智慧学习环境（二）学校信息化教学模式注：根据学校信息化环境诊断情况，选择适合学校的信息化教学模式，在此提供六种典型信息化教学模式，可直接勾选，亦可自行添加。适合学校的信息化教学模式（直接勾选√或自行添加）“交互环境优化教学”“数据驱动精准教学”“新型空间项目学习”“智慧课堂个性学习”“三个课堂双师教学”“后疫时代混合学习”（三）学校教师信息化水平注：学校管理团队通过问卷、访谈等调查方式（可参考使用调研问卷模板），系统梳理学校教师应用信息技术情况和能力水平，可参考提升工程2.0的“能力发展框架”，从以下四个应用维度分析：（以下四个维度中使用信息技术的现状）1.学情分析2.教学设计3.学法指导4.学业评价2
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