伯牙绝弦》教学设计
教材内容】
本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以 感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。 《伯牙绝弦》是 一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。 故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行 文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。 【教学目标】
1．朗读课文并背诵课文。
2．能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的 话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 【重点难点】
本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂 内容，在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期 之间真挚的友情。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
课前与学生交流
一：初识知音，未成曲调先有情
1、在小学六年的学习生活中，同学们有没有朋友，生答， 老师相信你们结交了不少朋友，也相信同学们积累了不少有 关友情的名言警句，哪位同学能给大家说一说？生答。今天 我们要学习的也是和友情有关的古文， 那就是《伯牙绝弦》 ， 板书课题。
2、齐读课题。
3、“弦”是什么意思， “绝”是什么意思，出示绝字，讲解 含义，体会中国古文的博大精深。谁断绝琴弦？——伯牙， 让学生谈谈对伯牙的了解。
二、初读课文，感知整体
1、请同学们大声地读课文，学生读准字音，读通句子。
2、指名读，找生评价。
3、听录音，跟着录音小声地读，注意停顿，把握古文的节 奏和韵味。
4、（出示课件）找同学来读，谁读得好，找生读文，适时正 音，及时评价。
三、品读课文，感悟“知音” 文中的主人公是谁？一位是俞伯牙，一位是钟子期，他 们是什么关系呢？学生答：知音。板书——知音。 他们究竟发生了怎样的故事呢？ 品味第一部分（ 1-4 句）
1、伯牙善鼓琴，钟子期善听。
找学生读这句话，理解这句话， “善”是什么意思？擅长， 善于。
2、文中哪些句子描写了伯牙善琴，钟子期善听？用横线画 出来。生画完，找两名学生读所画的句子。 出示这两句话：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉， 峨峨兮若泰山！ ”志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋兮若江 河！”
找生读，讲解“哉” 、“兮”是语气词，相当于“啊” 、“呀” 既然是语气词，情感表达的更充分一点，再找生读。字音拉 长一点，再找生读。学生自己练习读，齐读这两句话，教师 评价。
3、抓关键词，结合课文注释，理解句子意思。四人一小组 交流讨论。找学生讲解意思。
4、不管伯牙心里想什么，钟子期都能感受得到并由衷地称 赞。用课文里的句子说， 这就是：伯牙所念， 钟子期必得之。 教师提出疑问： 除了峨峨高山，洋洋江河以外，伯牙弹琴时心里还会想到哪 些动人的画面？
b、出示课件，想象画面，指名答： 假如你是子期，当伯牙鼓琴志在明月时，你不禁赞叹道—— 假如你是子期，当伯牙鼓琴志在杨柳时，你不禁赞叹道—— 争做知音，完成句子。 （还有谁想成为伯牙的知音） 伯牙鼓琴，志在 ， 钟子期曰：“ ， ！”
清风（徐徐） 明月（皎皎）
白雪（皑皑） 杨柳（依依）
秋雾（蒙蒙） 炊烟（袅袅） 教师小结：这种真正了解自己的人，称“知音” 。 （二）品读课文第二部分。 （最后一句）
1、教师讲述伯牙与钟子期的故事。
伯牙和子期因琴相识，相见甚欢，并约好明年中秋老地 方见。第二年八月，伯牙千里迢迢赶到汉阳江边，见到的却 是子期冰冷的坟墓。 于是抚琴一操， 围观的百姓却鼓掌大笑。 此时伯牙的心情如何？为什么？找生回答。
教师引导 : 子期死了，伯牙认为世上再也没有了知音，于是 用一种极端的方式表达出来——乃破琴绝弦，终身不复鼓。 理解最后一句话的含义。
四、拓展延伸，升华情感 悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴，并写下一首短歌，来 祭奠自己的知音子期，祭奠这一段旷世友情，请同学们读一 读：
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然入我心！ 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。 此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 学生齐读。
知音已逝，知音难觅，让学生再次怀着悲痛的心情齐读 最后一句。
——子期死， 伯牙谓世再无知音， 乃破弦绝琴， 终身不复鼓。
五、欣赏高山流水
1、人们根据这个感人的故事，编写了一首动人的乐曲—— 《高山流水》 ，板书， 解释高山流水的比喻义， 请学生欣赏。
2、伴随着《高山流水》 ，男女生接读这篇课文。
3、填空形式：背诵课文。
六、小练笔 了解了伯牙和子期感人的故事，你想对他们说点什么？ 找生答，教师评价。
教师小结：同学们，能说会道是一种能力，学会倾听是 一种修养，老师希望每位同学们都能学会倾听别人的心声， 相互欣赏，成为真正的朋友。
七、课后作业：
1. 用自己的话把《伯牙绝弦》的故事讲给爸爸妈妈听。
2. 读一读冯梦龙《警世通言》 。
《伯牙绝弦》学情分析
学情分析：
《伯牙绝弦》是一篇文言文，这是学生第二次接触文言 文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、 读懂文言文的学习方法，而且本文行文简洁、流畅，不足百 字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自 主读懂课文的意思。至于课文所包含的人文内涵只要有所体 会即可，不必强行灌输。教学中，我准备了相关的音乐和简 单的教学课件。
《伯牙绝弦》效果分析
上课伊始的谈话导入很快的把学生带入了情境，有利于 后续教学的展开。学习文言文时，利用听录音，配乐等多种 形式的朗读，激发了学生学习文言文的兴趣，以增强学生对 文言文的理解。课文的讲解过程中，利用小组讨论的形式， 加深对文言文中重点句子的理解，在读课文过程中学生有感 情的朗读加深对文言文内容的理解。整堂课下来，课堂氛围 良好，教学目标达成度较高，总体来说还算成功。
《伯牙绝弦》教材分析
教材分析：
本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以
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一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行 文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文 言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互 理解、相互欣赏的纯真友情； 三是体会音乐艺术的无穷魅力
《伯牙绝弦》测评练习
一、争做知音： （同桌合作，完成句子。 ） 伯牙鼓琴 钟子期曰
志在—— ————————— 清风（徐徐） 明月（皎皎） 白雪（皑皑） 杨柳（依依） 秋雾（蒙蒙） 炊烟（袅袅）
二、填空：（背诵） 伯牙 ，
钟子期 。
伯牙___ ， .
钟子期曰：“___, ！”
志在流水，
钟子期曰：“ ___, ！”
伯牙 ___，
钟子期 。
子期_，
伯牙 ， ， 。
三、小练笔 了解了伯牙和子期感人的故事，你想对他们说点什么？
《伯牙绝弦》教学反思
字，而这 77 个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故 事。这是六年级上册第八单元的一篇古文，读通读顺文章， 理解大意是教学重点，让学生体会到伯牙与子期之间真挚的 友情，感受知音情谊是本文的难点。
一、反复朗读，感受文言文之美。
文章不厌百回读，文言文的读更加重要。告诉学生这是 一篇古文，读古文要注意断句，讲究节奏、韵律的美感，高 高低低、起起伏伏，就是我们说的抑扬顿挫。”文章的前半 部分，通过对“善、哉”的理解和指导学生要读出称赞的语 气，学生能读出节奏、感情，读出韵味。学生在朗读中反复 地品味语言，在品味语言中提升朗读。在教学尾声时，通过 欣赏《高山流水》 乐曲，让典雅流畅的琴声浸润学生的心灵。
再让学生在音乐中诵读课文，让文言文那优美的韵味深深地 植根在学生心中。
二、适时补白，丰富文本。
在品析完“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉， 峨峨兮若泰山！'志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若 江河！'”，我让学生仿照句式进行训练。“既然伯牙善鼓 琴，那么他的琴声中一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰 山、洋洋江河，琴声里还会有哪些画面？”在学生欣赏图片 的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，袅袅炊烟⋯⋯”这 样的场景进行句式练习，有效地调动学生去感受文言文的结 构之美，丰富了文本的内容，此时的学生已经是不吐不快的 状态，写话练习达到了意想不到的效果。
一堂课下来，首先一点，觉得在对古文的朗读指导中， 还欠缺教学方法，学生可能是把古文给读正确了，读顺了， 多数学生对古文的韵味还没读到位，应该在教学中慢慢渗透。 其二，在理解课文时，对课堂中生成的关注度还不到位，有 时，忙于赶时间，就匆匆过场，这可能跟自身的素养有很大 的关系。
总之，教学永远是一门遗憾的艺术，今后，要在自己的 课堂中好好反思自己的教学行为，同时也希望同行们能多提 宝贵意见。
伯牙绝弦》课标分析
《伯牙绝弦》是人教版六年级上册第八组中的一篇精读 课文。本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文 的。《伯牙绝弦》 讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事， 伯牙、子期的真挚情谊令人感动。 在语文新课程标准中要求： “为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选 择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学 生既能从中学习语言，又能陶治情操，在情感、态度、价值 观方面受到启迪和教育。 ”
《伯牙绝弦》这篇课文，一是能让学生欣赏音乐，受到 美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是可以学习作者是怎样 在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的 想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。
