三年级语文综合实践活动：身边的传统文化
学习目标：
1、通过调查走访，向身边的人了解身边的传统文化，培养自主、合作的学习能力，感受传统文化，继承传统文化。
2、感受活动的过程，初步培养策划、组织、协调和实施的能力；交流活动成果，体验成功的喜悦。
过程设计：
一、激发兴趣，明确要求。
二、指导实践，分工合作。
1、指导学生自愿组成学习小组，并根据活动内容进行分工。（活动内容见附表）
2、分组提出活动建议，指导开展活动。
三、学生课下自主合作，通过调查走访，向身边的人了解身边的传统文化，逐步完成各项活动内容，分组填好表格。教师适时了解各组活动开展情况并相机指导。（时间两周）
四、课堂展示活动成果（一课时）。
（一）、谈话激趣，明确课堂展示要求。
1、谈话：近半个月的时间里，同学们的学习生活一定非常丰富、充实、有趣，因为我们通过自己的实践活动，了解了身边的传统文化，感受了传统文化的魅力，受到了传统文化的熏陶，也许，以前，我们沉浸在过春节贴春联的兴奋中时，从没意识到它是一种传统文化；我们在津津有味地品尝着可口的粽子时，不曾想到其中包含着一个动人的故事；我们坐在电视机前轻松地欣赏黄梅戏时，没有想到它是我们石牌人的骄傲。而现在，一提起这些，我们会互相会心地一笑，因为我们不仅走近了它们，而且亲手揭开了它们神秘的面纱。对于它们，我们有许多想说的，想告诉大家的，想与大家一起分享的，对吗？
2、明确课堂展示要求：
（1）先在小组内展示并整理活动成果。
（2）班内展示时根据老师的提示，分小组按活动内容逐个展示。说，要清楚明白；演，要大大方方；评，要先举手，再发言。
（二）小组内展示并整理活动成果，教师巡视了解，为班内展示做准备。
（三）组织班内展示活动成果。
1、导语：同学们通过近半个月的调查走访和动手实践，收获真不小。大家主要分组选择了我们很熟悉的端午节、春节的风俗文化和家乡戏——黄梅戏文化开展了丰富多彩的活动。现在，先让我们一起过一过端午节，感受一下端午节的文化氛围吧。
2、引导展示关于端午节的传统文化。
（1）关于端午节的来历。学生介绍，教师相机出示屈原的图象及简介。
（2）关于吃粽子、赛龙舟和插艾草。学生介绍吃粽子、赛龙舟、插艾草的来历、粽子的作法以及自己对赛龙舟的了解等，教师相机出示有关图片及资料。
3、引导展示关于春节的传统文化。
（1）说一说，我么家乡过春节有那些传统习俗。教师相机出示交流展示提纲。
（2）关于贴春联：为什么贴春联？展示自己搜集的春联和自己或家人书写的春联；说说其中一幅春联的意思。教师相机出示学生搜集的及教师搜集的春联。
（3）关于贴门神：为什么贴门神？介绍门神上的人物和贴门神的传说。
（4）关于祭祖：说说为什么祭祖；介绍一下你家祭祖的情形。
（5）关于吃年夜饭：介绍一下你家吃年夜饭的情形。
（6）其他。
4、引导展示对黄梅戏的了解。
（1）播放黄梅戏片段，谈话引导。
（2）介绍黄梅戏与石牌的关系，说说你熟悉的黄梅戏演员及剧目。
（3）关于黄梅戏的角色行当。
（4）学生表演一段黄梅戏。
（四）交流开展此次活动的感受。
（五）小结开展综合实践活动的方法。
（六）教师总结：同学们，通过这次活动的开展，我们真真切切地感受到了传统文化就在我们身边，比如：我们有精美的民间工艺——剪纸、中国结、陶瓷；我们有古老的民族艺术——戏剧、国画、书法；我们有独特的风俗习惯——春节贴春联，元宵节闹花灯，三月三放风筝……同学们可以在以后的学习生活中继续去了解，去体验，有些传统文化还优待你们去继承和发扬呢！
了解家乡过春节时的风俗习惯
小组成员：
我们准备运用的方法：1、请教家长或其他人，2、查资料，3、自己动手做一做、试一试
分工： 1、了解贴春联的风俗
2、了解贴门神的风俗
3、了解吃年夜饭的风俗
4、了解祭祖的风俗
贴春联：1、我知道了为什么贴春联——
2、我搜集了一些有关春联的知识——
3、我们搜集了很多春联——
4、我写了一幅春联——
贴门神：1、我了解了为什么贴门神——
2、我了解了门神的来历——
吃年夜饭：1、我知道了吃年夜饭的习俗——
2、我想告诉大家我家是怎样吃年夜饭的——
祭祖：1、我了解为什么祭祖——
2、我想告诉大家我家是怎样祭祖——
其他：
了解家乡过端午节时的风俗习惯
小组成员：
我们准备运用的方法：1、请教家长或其他人，2、查资料
插艾草：1、我向大家介绍一下艾草——
2、我了解为什么插艾草——
包粽子：1、我知道了端午节的来历——
2、我了解了端午节吃粽子的传说——
赛龙舟：1、我了解了端午节赛龙舟的来历——
2我见过赛龙舟，物品要向大家介绍一下——
了解黄梅戏
小组成员：
我们准备运用的方法：1、请教家长或其他人，2、查资料，3、学一学，演一演
我知道案情和石牌与黄梅戏的关系——
我能说出的著名黄梅戏演员的名字有——
我知道的黄梅戏去木有——
我家中喜欢听的黄梅戏有——
我还知道黄梅戏中有哪几类角色——
我能唱几句黄梅戏——
学期又走向结束了，初次接触综合实践活动的三年级老师认真学习新课程标准，明确了综合实践活动课程的实施目标，引导本年级学生走进综合实践活动这一门新课程。为了更好地引导学生走近“综合实践活动”，老师们认真学习了综合实践活动的有关理论丛书，坚持讨论活动中出现的问题。综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善，逐步向形成比较完整规范的校本课程努力。由于本语文课本中有关水果的课文，在与学生的交谈中，发现水果在学生的生活中是不可缺少的。所以，围绕“水果”这一主题，我们开展了一系列综合实践活动，发动家长带孩子上水果市场观察水果，了解产地，价格，并拍摄照片，再让孩子上网查找关于水果的资料，并加强课堂上资料的整理和选择。在这项活动中，加强评价，如同一小组中组员的评价，不同小组间的评价，包括活动方案进行交流，取长补短。孩子们在综合实践活动中查找资料时，看到了一个丰富多彩，广阔无垠的世界。水果的悠久历史，美丽的色彩，鲜美的味道，让孩子们大开眼界。尤其在小组与小组之间进行交流，评价的过程中，更让学生们感受到了水果的神奇魅力。但由于他们初次接触综合实践活动这门学科，在过程中也遇到了许多的困难。如：更恰当地选择资料，包掌握的方案设计的更完美一些等等。短短的一个学期，学生们在运用知识，用本领来解决问题的过程中，获得了深切的体验，产生了积极的思想感情，激发了孩子们那种研究生活和研究科学的欲望。在综合实践活动中还培养了孩子们的创新精神和实践能力，提高了他们发现问题和解决问题的能力，增强了团队合作意识，从而进一步加强了孩子们的人际交往能力。
通过一学期的实践，同学们利用课余时间走进大自然，开阔了眼界，丰富了见识，品尝到了成功的喜悦与快乐……? 我们深深地体会到，实施综合实践活动，要重视对学生的评价。? 一、重视过程评价? ?评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。因此要采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。? 二、以学生自我评价为主? ?评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。? 三、评价的开放性? ?综合实践活动课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。? 反思本学期的综合实践工作，我想有成功也有不足！? 成功之处是：? 1、激发了学生对综合实践的巨大热情。? 2、开展了丰富多彩的活动，锻炼了学生的能力。? 不足之处有：? 1、面对这门课程，深深了解到自己知识储备的不足，以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电。? 2、对于综合实践活动，学生光有热情是不够的，还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神。? 3、对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助，寻求其他相关人士的帮助。? 展望下学期的工作，发扬优势，改进不足吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得发展与进步。?………………
