教学能手大赛答辩材料
1、本课的重点和难点是什么？在课堂教学中，你是如何抓住重点、突破难点的？
提示：重点即本课课标要求确立，或根据校情、学情确立，或根据教育方针和素质教育的要求确立。
如何抓住重点突破难点？首先说采用的教学方法，然后说具体的教学程序（过程）。重点是教材的主要方面，难点是不易掌握容易出错，但必须学会的知识。。
2、本科目课程标准的基本要求是什么？本课程的功能是什么？
课标：平时结合教材认真学习领会（课标是教材的最低要求标准），做到课标和教材的统一。在本课要体现标准要求。
功能即作用和用途，如语文科的功能是具有工具性和人文性。
3、具体某一课的某一方面的内容如何解读？你是怎样进行教学的？
具体方面的解读：首先说这一方面在教材中的位置或作用目的（属那种情况：重、难、衬托、辅助或打基础等），然后结合教材具体解释其意，再次说说其义，即突出什么、彰显什么或学会什么等。
4、高效课堂教学的理念及其注意的环节有那些？
教学理念：（1） 新课程理念：教材、教师、学生、资料和设备、课标的和谐统一。
（2）教材理念：用教材教，不是教教材（整合、增加、删除）。
（3）学生理念：以教师为主导，以学生为主体，学生学的精彩课堂才精彩。
（4）评价理念： 多元化评价，贯彻教育方针，促全面发展；培养学生创新精神和实践能力（素质教育的要求）。等等
5、你校（组）是如何进行集体备课的？
备课模式：我校的集体备课独具特色。我们将集体备课改革为集体研课，称“五步研课模式”。每学期集体研课一单元，每个教研组分为若干小组，确定小组长全面展开人人参与的研课活动。其基本程序是：说课（教师个人）--研课（小组全员）--上课（教师个人）---听课（小组全员）---评（小组全员），五
6、在课堂教学中，你是如何关注（转化）学困生的？
（1）分级分层教学（包括分层作业布置）。
（2）容易问题让学困生解决（体验成功）。
（3）小组帮扶（发挥同伴互助）。
（4）评价激励（认可赞美）。
7、如何进行说课？说课应注意些什么？
（1）说教材-----位置、内容。
（2）说目标-----教学目标的确立
（3）说重难点---理由：课标要求、学生需求、实际情况。
（4）说学法----学生情况（包括学情）、教会那些学法。
（5）说教法----教学方法（如归纳法、演绎法等）。
（6）说程序-----教学步骤。
（7 说板书-----展现中心内容。
（8）说作业布置-----理由或目的。
8、课堂教学学生评价的作用是什么？如何评价更好？
评价作用：（1）激励、激发。（2）诱导、纠错。
更好的评价：多鼓励少批评：即使批评要讲究艺术；动态评价；比较中评价；既指优点又指缺点；励志评价等。
9、校本研修的基本内容是什么？其基本要素有那些？
校本研修的含义：在教育行政部门的领导下，以校为本，研究解决本校（或本人）在教育教学中存在的问题或困惑，促进全体教师专业成长和专业水平（教育教学水平快速）快速提升。（ 强制性、问题性、校本性、提升性）
校本研修的要素：专业引领、同伴互助、实践反思。（我校另加自主学习，且置于三要素之首，即四要素。）
10、你校是如何进行校本研修的？
（1） 主题研修：制定了1+1主题校本研修实施方案，即每年确立一个集体主题研修内容和一个教师个性化主题研修内容。 创造性地发展了校本研修的基本要素，将专家提出的三要素发展为四要素，把“自主学习”加了进去，且放在三要素之首，敢于向专家挑战，强化教师研修的自主性，凸显了内因的作用。
（2）校本至上：强化校内“专家引领、同伴互助”，淡化校外“走出去，请进来”。校长、骨干教师和学科带头人以专家的身份每三周对教师进行全面培训，每学期进行优秀教师、年级组长、教研组长、校级领导大讲堂活动，教研组每周开展人人过关的“五步集体研课”，每年举办教学能手大赛和示范课教学等系列同伴互助活动。同时以“走出去，请进来”为培训辅助手段，全面解决学校教育教学遇到的难题和困惑，极大地提升了教师专业水平。
（3）四步战略：校本研修实行“四步走战略”。就是教师的专业成长分为“学习阶段、研修阶段、研究阶段、科研阶段”四个阶段，逐段研修，逐级考核，逐级晋升。晋级为闭卷考试，80分为合格。
（4） 教学模式：我校根据教师教学的特点和风格概括出“五导课堂教学模式”，又称“五步教学模式”，即：“问、学、解、展、结”五个步骤。 第一步“导问”，即问题提出，是课堂教学的“核心”；第二步“导学”，即诱思导学，是课堂教学的“中心”；第三步“导解”，即:解决问题，是课堂教学的“重心”；“第四步“导展”，即展示交流，是课堂教学的“活心”；第五步“导结”，即归纳总结，是课堂教学的“入心”。
（5）管理模式:大多数教育教学活动总是遵循“一个理念引领、一个规划跟进、一个制度保证、两个方案（包括安全预案）实施。一个总结提升”的运行轨迹。把这种轨迹概况为“11121管理模式”，来勾画宏伟蓝图、细化工作措施、确保安全有序、提升管理水平。“11121教育教学活动管理模式”诸要素是相互联系、相互依存、相互作用、相互促进的统一体，是一项工作五个方面的和谐协调发展共同体。
（6）备课模式：我校的集体备课独具特色。我们将集体备课改革为集体研课，称“五步研课模式”。每学期集体研课一单元，每个教研组分为若干小组，确定小组长全面展开人人参与的研课活动。其基本程序是：说课（教师个人）--研课（小组全员）--上课（教师个人）---听课（小组全员）---评（小组全员），五
11、课题研究的概念是什么？其理念有那些？
课题研究的概念：教师或学校领导在教育教学及其管理方面遇到较大的问题或困惑时，需要解决，通过确立研究课题、立项、论证、申报、批复、具体研究过程、撰写结题报告、申请结题、答辩结题、推广等程序，使问题和困惑得到解决，从而提升教师专业水平。课题研究是校本研修的高级形式，是专家型教师形成的必由之路。
课题研究理念：（1）问题即课题、行动即研究。
（2）课题研究即校本研修（解决本地区、本校或本人存在的问题或困惑）。（3）专家型教师形成的必由之路。
12、课题研究的基本方法有那些？
（1）文献法（查阅文献资料）。（2）专业引领（学习专业书籍或专家培训指导）。（3）同伴互助（研讨、论坛）。（3）实践反思（边工作边思考边研究）。（4）调查法。（5）统计法。（5）归纳推理法。（6）演绎法等等。
13、大力弘扬高效课堂，你的教学模式是什么？请解释。
我的教学模式是“五导教学模式”
具体解释：“五导教学模式”又可称“五步教学模式”。是指在课堂教学过程中实施的五个步骤，第一步“导问”，即问题提出；第二步“导学”，即诱导学习；第三步“导解”，即问题解决；第四步“导展”，即展示评价；第五步“导结”即归纳总结。即：“问、学、解、展、结”。
“导问”，问题提出。课堂教学的“核心”就是解决问题，要解决问题必须提出问题，因此这一环节显得至关重
“导学”，诱思导学。这是课堂教学的“中心”环节，是课堂教学的关键，围绕“核心”，狠抓“中心”的落实。
“导解”，解决问题。 这一环节是课堂教学的“重心”，学生回到“核心”，应用“中心”，解决问题。
“导展”，展示交流。 这一环节是课堂教学的“活心”，学生将学习成果活跃展示，体验成功的喜悦。
“导结”，归纳总结。这一环节是课堂教学的“入心”， 提问式对本课进行总结、反思，这一环节是理论和思维提升阶段必不可少。
14、“微课”如何制作？答案略（网上查学）
15、什么是翻转课堂？答案略（网上查学）
备注：挑战省、市、县教学能手的老师请更加认真学学
