光合作用的过程（精）

教学内容

教师行为

学生行为

教学说明

情景引入

3．光合作用的过程

1）光反应和暗反应

出示图片：1.英格豪斯的实验

2.恩吉尔曼的实验

3.萨克斯的实验

4.鲁宾和卡门的实验

请同学们根据这几个实验的结论，在笔记本上写出光合作用的反应式。（请一位学生上来写）

CO2 + H2O* (CH2O) + O2*

那么，水中的氧究竟是怎样变成氧气释放的？二氧化碳是怎样被固定并合成为糖的？光能是怎样被转变为化学能而储存的？这个“地球上最重要的化学反应”究竟是如何进行的呢？

我们今天就要从分子水平来学习光合作用的过程。

请大家先来看一段模拟动画

示：光反应和暗反应的动画。

光合作用的过程很复杂，但我们可以根据反应所需条件，人为地分成光反应和暗反应两个阶段。

请大家再来看一遍模拟动画。（边讲解动画边画图。

要讲清：光反应和暗反应的条件、场所、物质变化、能量变化等。）

请大家再来看一遍模拟动画。

请同学们根据图中的反应物和产物再次总结出光合作用的反应式。

（要注意和先前的区别：产物中也有水分子）。

然后请同学们总结出光合作用的概念

我们现在对光合作用具体过程已经有了初步的了解，但还不是非常清晰。为了理清思路，我们可以进行归纳总结。归纳总结的方法有许多，其中表格法就是常用的一种。下面请同学们分组讨论设计一张比较光反应和暗反应的表格，看看该从哪几个方面来进行比较。

教师巡视

选择一组结果进行展示并请小组代表上台讲解。

统一意见后，请同学们完成表格。

回忆这几个实验的结论，并写出光合作用的反应式。

产生兴趣，积极思考

观看动画

（感到非常复杂）

边观察、边记录、边思考、边理解。

再次观察、思考和理解。

再次总结出反应式。

总结光合作用概念：光合作用是叶绿体吸收并利用光能，将CO2和H2O合成有机物质并释放O2，将光能转换成化学能的过程。

分组讨论设计表格

一小组代表上台讲解，其他同学进行补充。

填表。（见左表）

复习光合作用的研究历史。

创设问题情景，激发学生的探究欲望。

第一次看，先有个大致了解。

第二次看，结合板书，化整为零，分步学习和初步理解光合作用的过程。

第三次看，再由零变整，把分步学习的片断再串成完整的过程。进一步加深理解光合作用的完整过程。

如果是学习有困难的学生，可以直接出示教师设计好的表格，完成填表即可。

培养学生团队精神。

培养学生的表达能力。

2）光合作用实质

根据上述表格，你能总结出光合作用的实质是什么吗？

总结光合作用的实质：无机物合成有机物；光能转换成稳定的化学能。

小结

“光合作用”不仅是光能自养生物——绿色植物制造有机物的重要代谢过程，是绿色植物本身物质代谢的基础，而且是动物代谢的基础。光合作用还将地球上生物的生存、繁荣、发展与太阳能的利用联系起来，是生物界物质和能量代谢中最基本的一个环节，也是“生态系统”中能量流动的起点。因此，“光合作用”被称为“地球上最重要的化学反应” 。

再次感悟光合作用的意义。

作 业

1.思考：通过学习光合作用的过程，你们觉得

有哪些因素会影响光合作用的强度呢？为什

么？如何影响？分组讨论并确定探究的题目，

写出实验方案，见练习册P29。

2.完成练习册P12-14。

思考，预习下一课。

为下节课“探究影响光合作用的因素”打下伏笔。