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人教版生物七年级下册4.4.1流动的组织——血液说课讲稿《流动的组织--血液》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天，我说课的内容是《流动的组织----血液》。我的说课主要从教材分析、学情分析、教学设计、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思几方面来进行阐述。首先，我对本节课的教材内容进行分析：一、教材分析：1、教材地位：《流动感的组织--血液》是人教版教材七年级第四单元《人与生物圈》第四章《人体内物质的运输》第一节的内容。人从生物圈中获取食物和氧气，并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必须通过循环系统的运输。血液不但是循环系统的重要组成部分，而且是学习循环系统的基础。2、教材内容：本课教学内容包括：血液的组成及功能；显微镜下观察血涂片，识别红细胞和白细胞；有关造血干细胞、白血病的研究。二、学情分析：学生已知的知识：人体从生物圈获取营养和排出废物都要通过血液学生未知的知识：学生虽有流血、验血的经历，但对血液的成分以及各成分的功能知之甚少。七年级学生特点：形象思维为主，抽象思维趋于形成。喜欢自我表现，希望探索自然奥秘，拒绝老师灌输知识。三、教学目标：根据本节教材的地位和内容分析，结合七年级学生的特点以及课标要求制定三维目标如下：知识目标：1、描述血液的成分和主要功能；2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞；3、了解有关造血干细胞、白血病的知识。能力目标：1、培养学生收集处理信息的能力、合作交流和自我展示的能力。2、运用显微镜观察的能力。1/5
人教版生物七年级下册4.4.1流动的组织——血液说课讲稿情感态度价值观目标：培养学生科学的实验态度；激励学生将来从事医学研究，解决医学难题，造福人类。四、教学重、难点：本着“倡导探究性学习”“提高学生的生物科学素养”的新课程标准，以及学生的具体情况，我把教学重、难点放在以下几个方面：教学重点：血液的成分及功能依据：血液循环流动，带动着物质运输，保障各项生命活动的正常进行，掌握此内容为学习“血液循环”奠定基础。教学难点：用显微镜观察人血的永久图片，尝试识别红细胞和白细胞依据：让学生由感性到理性认识血液，加强学生的技能训练。五、教学方法为了讲清重点突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：如果把掌握知识的过程比喻为建造一座大楼房，那么教师应提供给学生的只是建筑材料——砖头、石灰等，这一切堆砌的工作应当由学生去做。为了充分体现以学生为本，全面依靠学生的道德课堂，我在课堂设计过程中运用先学后教、合作学习、问题探究，展示交流，角色体验等教学手段，运用启发式，讨论式，问题激趣式等教学方法，让学生参与整个课堂活动，即发挥了集体的作用，也能让同学们在活动中学会人与人之间的合作与交流。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、教学过程本节课我设计了八个教学环节，每个环节由不同的学生活动组成。每项活动的安排也注重自主、互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂，展示自我的积极性和主动性。1、活动引入，问题导入：血液是营养和废物运输的使者。关于血液同学们都知道那些内容，尽情说吧？学生在老师激情的引导下，很自然的就会根据日常生活经验说出对血液认识，例如：1、血液是红色的。2、血液是流动的。3、人失血过多会有生命危险，对于失血过多的病人要及时输血而不是输液等等。我在同学们对血液认识的基2/5
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