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莫让自信消失
宁都县肖田中小学包伟良
思想品德课是一门实践性很强的课程，学生所学的道德知识必须在日常生活的真实环境中去感受、体验，才能得到巩固、深化，变成自己的精神财富。心理素质教育，是当前学校素质教育及德育工作中的一个重要内容。结合生动具体的日常行为规范有针对性地在思想品德课中加强心理素质教育，体现了把德、智、体、美等有机地统一在一个教育活动过程中。
思想品德教育源于生活，是具体化和个性化的“怎样做人”的教育，作为教育者一定要转变教育观念，改变教育方法，实施教育创新，适时构建丰富多彩的学习活动，使思想品德教育教学充满生机和活力。
学校心理素质教育作为一种与德育相得益彰的现代教育课程，已越来越受到人们的关注和认同。由于历史渊源和现实要求，思想品德教育和心理教育之间存在着相当密切、不可分割的联系，因此在教学中把握好这一实际存在的联合区域，有利于思想品德教育和心理教育的相互结合、相互促进和共同发展。
人的素质，包括生理素质、心理素质和社会文化素质这三个方面，它们之间是相互联系、相互依存的，构成了完善人格的整体。因此，在实施以人为本的素质教育中，必然地要在通过德育、智育、体育、美育等教育活动中，使这三方面的素质培养得到和谐的统一，促进学生的全面发展和健康成长。但长期以来，小学教育乃至整个学校教育都忽视了心理素质教育的重要一环，也就孕育出了一些缺乏健全人格，缺乏具有良好社会适应能力的畸形儿。而当前由于受到市场经济、价值观念、应试教育以及独生子女等等问题的影响，学生所受到的心理困扰更为突出，学校加强心理素质教育也越显重要更为紧迫。
针对新形势下青少年成长的特点实行心理素质教育，是当前学校素质教育及德育工作中的一个重要内容。《小学思想品德课和初中思参考资料学习帮手
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想政治课课程标准》（试行）明确指出“思想品德课是学校德育工作的重要途径，它对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品德，养成文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观，起着重要的指导作用。"这就要求我们教育者在进行思想品德课教学中重视对小学生的心理素质教育，结合生动具体的日常行为规范有针对性地进行教育。准确把握住小学《思想品德》教材和心理素质教育的结合点。对小学生进行心理素质教育，主要是帮助小学生认识自己、悦纳自己，提高他们对小学生活的适应能力，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他们开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、创新的健康人格。对于小学生，根据他们生理特征和认知能力，主要是要培养他们能够适应步入小学后新的学习和生活环境，乐于与同学、老师交往，克服孤僻、胆怯心理，能感受在班队集体中共同学习和生活的乐趣，学会在与同学交往中友善相待，互相谦让，在学习中乐学好学，克服粗心、马虎，逐步养成良好的学习习惯。
《思想品德》教材，在一、二年级中加强了文明礼貌、行为规范的养成教育,三至五年级增加关心和帮助贫困家庭、灾区人民的教育要求,加强关心他人的教育。在教材的教学内容和行为要求中,还增加"会与教师交换意见"、"学会与人交流"、"要自信,不自卑"等内容。如教思想品德课第二册第三课《爱清洁、讲卫生》，先让一位小朋友戴上“苹果人儿”的面具，然后边表演边唱儿歌：“我是一个大苹果，小朋友见了都爱我，请你先瞧自己的手，要是手脏别碰我。”手脏这什么不能碰苹果呢？教师借机引发悬念，并告诉小朋友“因为脏手上有许多细菌，不信，你们瞧瞧。”然后组织实施操作，用显微镜让小朋友逐个观察，许多小朋友看了即刻明白了道理。这样的开头既富有情趣，又渗透了相应的心理素质情感因素，为明理环节的展开奠定了良好的基础。
如教《谢谢您，老师》时，上课伊始，教师深情地回忆起自己童年时代曾经得到王老师的关怀和培养的事例，流露出对老师的教诲的参考资料学习帮手
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