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窗外
一．导入
同学们，这节课我们来继续学习《窗外》，齐读课题。
1.上节课我们已经学习了生字并朗读了课文，请大家回忆一下这篇课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
生：这篇课文主要写了乡村四季美景，是按照春、夏、秋、冬的顺序进行描写的。（教师板书）
2、这窗外的景色给你留下了怎样的呢？二．春天3、现在就和老师一起走进乡村的春季。课件4、一读（指名读文）其他同学思考：坐在窗边你看到了什么？5.为什么不说冒着雨？顶着雨？非要用披着雨呢？（因为披字更生动）词语连线
倾盆大雨浇在你身上会有什么感觉？那你顶着狂风暴雨走呢？
那像丝线，像牛毛，像银针一样的小雨轻轻地落在你身上你这回什么感觉？对呀，像喷雾一样，像妈妈的手一样，很舒服，很滋润，很温馨。6.“细嫩的„„绿色”仔细观察，这是一个什么句？从哪个字知道的？生：拟人句，从“抹”字知道的。
是啊，只有人能抹上色彩，作者把小草当做了画家，用他的画笔神奇地给大地抹成了绿色。注意，“抹”还是多音字，全班齐读。
7.同学们，春天里，你坐在窗边，看到了什么？听到了什么？闻到了什么？8.透过窗子看到如此美丽的春天美景，你能想象作者是什么样的心情么？（高兴、开心）
是啊，推开窗户，看到了如丝细雨、一片绿色，听到了鸟儿美妙的歌声，闻到了泥土的清香，能不高兴吗？能不惬意吗？那谁能把这种感情读出来？二．夏天
窗外的春天美如画，那么夏天又有什么景色呢？找同学来朗读。
1.夏天，小溪上映着夕阳。金色的余晖倒映在小溪上，小溪也变成了金色，美不美？
2.看这句话，有两个词老师想找同学解释一下，暮色和无拘无束什么意思？3.（无拘无束：没有拘束，自由自在。）你能用无拘无束造个句子吗？师：金色的夕阳，金色的小溪，金色的孩子尽情嬉戏，现在，你就置身于这金色的世界，自由玩耍，你的心情怎样？（开心、兴奋）那你来开心的读一读！4.到了夜里，你又看到了什么？听到了什么？（萤火虫、星星„„）
5.“微风习习”什么意思？换成“狂风大作”行吗（风很轻）
“微风习习、蛙鸣声声”这是什么结构的词语？（ABCC）那你还知道其他ABCC的词语吗？（小心翼翼、气喘吁吁、喜气洋洋、生机勃勃、烈日炎炎、怒气冲冲„„）
6这句话中还包含了一个拟人句，谁找到了？（星星„„捉迷藏）7.这句话描写了夏季夜晚什么特点？（静、美）
师：伫立窗前，感习习微风，听声声蛙鸣，赏萤光闪闪，看星星眨眼。这静中有动，动中有静，美不美？好，现在闭上眼睛，老师来朗读第三自然段，大家一起来感受一下夏天的美。三．秋天
1.
过渡：领略了夏的美丽，那窗外的秋天是怎样一番情景呢？全班同学齐读这一段。
2.
农民伯伯们在干什么？他们的心情怎样？（秋天是个收获的季节，农民伯伯收获了粮食，同时也收获了喜悦。）
3.
不仅仅我们为农民伯伯高兴，还有谁也为他们高兴啊？你能把文中的那句话读一遍吗？
4.你现在就是那只小鸟，你想对农民伯伯说些什么？5.下面，我请男同学带着秋的喜悦来读一读这段。
6.难度加大了，我请女同学边读边想象秋天五谷丰登、欢歌笑语的热闹场面。四．冬天
1.冬日里的乡村又是什么样的呢？指名读。
冬季天气不冷时，就会看见母鸡、公鸡、小鸡，在城里我们能看到吗？这是只有乡村才可以看到的独特的美景。
2.这一自然段中，有一个关联词语，谁找到了？（只要„„就）谁来试着说一句话？
3.这一段，作者抓住了哪些事物来写？4.从哪些语句能看出小鸡很可爱？
5.1.颜色2.吃食的动作3.满地飞跑
6.注意观察，这段话中出现了一个“„„„„”谁能想象一下，冬季还有什么样的美丽景色呢？
生：冬天还可以堆雪人、打雪仗、迎接新年、放鞭炮。师：是啊，冬天里的雪也会给冬日带来美的享受
师：同学们齐读这一小段，我们再一次感受一下冬天的乐趣。
小结：这节课我们透过窗外感受到了春的力量，夏的快乐，秋收的喜悦，冬的乐趣。
7.那么，再请大家看开头一段和结尾一段，。女同学读第一自然段，男同学来读最后一个自然段，看看你有什么发现？是什么写法？（开/头写从前乡村的美景，结尾写古朴美丽的乡村，这就是首尾照应的写法）
8.再看全文，文中一共几个自然段？（6个）开头写从前乡村的美景，这是总写，2345自然度段又具体写了乡村四季美景这是分写，结尾又提到了古朴美丽的乡村。也是总写乡村美（这种文章结构就是“总――分――总”）
9.过去古朴美丽的乡村已经不在了，现在变成了高楼林立的城市，现在作者有什么样的思想感情？（想念、怀念、留恋„„）表达了作者对乡村四季景色的留恋、爱恋之情。
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