师德师风征文六篇

【篇一】

教师被人们称为人类灵魂的工程师。 教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自 己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须 加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。

一、热爱学生，是师德的核心内容。

原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就 是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察 学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与 不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生， 尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。

**和**同学是两个听力有严重障碍的聋童， 他们戴上助听器后的听力也不及 正常儿童的十分之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍， 也给老师传授 知识带来了许多难以想象的困难。 面对着聪明可爱，渴求新知的孩子，我的心灵 感到了强烈的震憾。做为一名人民教师有责任让他们接受正常的教育， 让他享受 到其他孩子能够享受到的一切权利。 课堂上，为了让他听懂我说的一句话，我经 常口对口地为他单独说上五、六遍。下课了，为了使他读准一个字母，我几十遍 地和他们一起重复那些单调的发音；为了和他扫除交流障碍，课下我刻苦学习聋 童心理学，仔细揣摩他们的独特个性；为了树立他们的自信心，我更是抓住一切 机会鼓励他们的点滴进步，让他和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动;

面对他们的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流， 帮助他养 成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，**同学在听、说、读、 写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都达到了正常儿童的水平。

二、尊重家长，是师德修养的重要体现。

父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、

不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作 的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两 个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、 监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教 育有机地结合起来。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍， 他们中间很多人的 素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议， 才 能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。

二、乐教勤业，是师德规范的最高境界。

通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重 收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才， 二是收获学生真 挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学 的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中， 细细地体会着教书育人带给我的乐趣。

为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、 批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、 琐碎的单调劳动，而是成了我展示个 人才能的舞台。

教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老 师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义， 才能为教育工作本身所具有 的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。

总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推 动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识， 规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真 正做到寓德于教，为人师表。

【篇二】

当代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人; 要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可推而广之 ，那就是要有良

好的教育，必先有优秀的教师。

因此，优秀的教师必须懂得教书育人是爱的事业， 关爱每一位学生是教师的 责任;懂得教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结

陶行知先生曾对教师说过这样一句话： “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有

牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到 一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了 一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他： “这

是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励 你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过

糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义 感。”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了： “校长，我错了，同学再不对， 我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说： “你已认错，再奖你一

块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”

通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理：有些老师从个别差学生身 上找不到可赞扬可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是 一个原因。

所以我认为：教育的爱，能温暖人的心灵；教育的爱，能鼓励人一直朝前迈 进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西， 给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。

作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想 的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵 ；唯 有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教 育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉， 就应该像春雨那样“随风潜入夜，润 物细无声。”

一、爱学生就必须严格要求学生

俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一 定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全 面发展的，不是摧残学生身心健康的严。 严格要求不等于惩罚学生，应该做到严 中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而 畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，

严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘

露。

二、 爱学生就要尊重学生的人格

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立 的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思 想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。 尊重学生的人格，就要充分理解 学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自 信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬， 少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助， 只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。

三、 爱学生要善于发现学生的闪光点

任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对他们要给予 更多的爱。我们要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光， 使学生的自信心和上进心得到充分的发挥， 从而激起其学习的斗志。转化“问题 生”除了多观察外，还应多了解多关心、多谈心少发火、不体罚、不放弃。实践 证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可 以转化的。

我在想：一个人最崇高的爱是爱别人，那么一个教师最崇高的爱就是全心去 爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职 业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教 育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正关心学生，充分尊重、信任学生，严