高考题研究报告
.生物学科核心素养下的高考研究——2018年高考题研究报告高三生物组张国青2018年高考完美落幕，我们的研究之路永不停息。高考这几天根据学校的安排研究2018年高考题，通过深入仔细的研究，对今年的高考题有了更深的理解，对自己的生物教学有了更深刻的认识，现从以下几个方面进行总结。一、2018年高考与2017年的变化及新课标和核心素养的在高考中的体现1.选择题：2018年选择题较2017年变化不大，从题干上分析，4个题目题干简单，2个题干较长，审题量和做题时间相差不大。从题型上分析，今年考了一个实验曲线分析，较去年少了一个种群S型曲线，变成种群密度概念的考查，实验曲线都涉及三条曲线的综合分析，难度相差不大；另外今年选择题未考查遗传规律的题目分析，而是考查了大肠杆菌培养的资料分析，加大了考查获取和理解信息的能力。整体上今年着重考查学生对学科必备知识的深入理解和灵活运用，注重学科内知识的综合。例如第1题围绕生物膜的结构与功能进行设计，考查生物膜结构在维持生命活动中的作用，以学科主干知识为基础，加强对知识的综合理解，渗透结构与功能相适应的生物学观念，引导学生注重对主干知识内容的理解，加强知识内容间的综合。第2题给出DNA-蛋白质复合物的概念，要求考生结合所学知识根据所给描述进行判断与推理，考查逻辑推理与信息加工能力。在加强学科主干知识考查的基础上，注重考查独立思考、逻辑推理与信息加工等关键能力，引导学生学会学习，增强主动学习意识，提升自主学习能力。2.非选择题：2018年T29考查了生物进化和生物多样性的形成，注重考查生物核心素养生命观念中的进化与适应观以及科学语言表达能力，较去年新病毒类型的判断的实验设计简单了许多，得分较容易；T30以曲线形式考查两种植物的净光合速率，题目设计较为简单，就一个空需要解释原因，考查学生的语言表达能力，去年两个空需要解释原因，今年细胞代谢类题目难度降低。T31以探究不同因素对尿量的影响实验为情境设计，考查水盐调节过程，注重学生紧密联系生活实际，通过理性思维判断尿量的变化，较去年的渗透压和内环境的作用多了思维和科学探究的考查。T32遗传规律变化不大，以表格形式展示三对相对性状的杂交结果，考查学生分析数据、提取信息和处理信息的能力，未涉及到伴性遗传的知识，去年考查了XY基因位置的判断，今年重点考查通过设计实验确定显隐性，标准答案的字数明显增多，重视考查了实验操作、科学语言表达等能力。T38现代生物科技选取基因工程经典研究工作为素材，考查基因工程操作过程中用到的核心技术及研究设计方案，还考查根据实验现象分析问题和得出结论的概括总结能力，在科学探究情境中考查科学思维的素养水平。生物学科在长期学习与思考过程中逐渐养成的科学思维，对于逻辑推理、信息加工等关键能力的.