乡下人家公开课教案
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乡下人家公开课教案
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《21乡下人家》教学设计
老道寺镇中心小学唐利新一、教材分析:
《乡下人家》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六组“走进田园,热爱乡村”的第一篇讲读课文。作者陈醉云多次运用拟人化的手法,抓住乡村生活中最平凡的事物和场景,呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面,展现了乡下人家风景的独特、迷人,赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点家园、装点生活的美好品质。
本文语言生动、优美,字里行间充满着诗情画意,饱含着作者对乡村田园生活由衷地热爱与赞美。通过本文的学习,不仅能培养学生良好的人文情怀,带给他们美好的情感体验,更有助于学生通过朗读积累语言,理解语言,进而运用语言。
二、设计理念:
(一)以读为本,以悟为主,读悟结合《小学语文课程标准》明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这要求教师在阅读教学中贯彻“以读为本”的理念,返璞归真,让琅琅的书声回到教室。《课标》又指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”由此可见,读和悟是一个有机的整体,是不可分割的。(二)学习阅读,学习习作,意文兼得
语文教学要从阅读当中学习阅读,从阅读和习作当中学习习作,积累语言、理解语言、运用语言,这是语文课程的专责。于永正老师也曾再三强调:“文章一旦被选进语文教材,成了‘课文’,它就具有了双重意义,一是内容意义,二是形式意义。学生学习它,不但要了解写的是什么,而且要知道作者是怎样写的。所以,阅读教学必须‘意文兼得’。”
本课教学设计秉承以上理念,以读为本,以悟为主,在读悟中质疑探究、想象补白、积累迁移,在读悟中品意悟文、获意得文、延意拓文,让课堂洋溢着浓浓的语文味。三、教学目标:教学目标:
1、认识5个生字,会写14个生字,正确读写“鸡冠花、归巢、率领”等词语2、正确、有感情地朗读课文,理解语言,摘录积累好词佳句,感受乡下人家风景的独特、迷人。
3、学习用拟人化手法描写乡村生活画面,运用语言,与作者产生情感共鸣。四、教学重点:
感受乡下人家诗情画意的生活,有感情地朗读课文。五、教学难点:
学习用拟人化手法描写乡村生活画面。六、课前准备:
课文插图课件七、教学过程:(一)、谈话导入揭示课题
同学们,咱们都是农村乡下的孩子,走在乡间的小路上你会闻到瓜果的香
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春笋成群地从土里探出头来,它们看见了什么?联系上下文,想象一下。
小结:同学们,在乡下人家啊,房前屋后的瓜啊、藤啊,还有花儿、竹啊,都是一些很平常的东西。我们到了乡下人家,随处都可以看到。但是,在作者的笔下我们却读出了它们的几分独特和……什么啊?师:难怪作者要这样的赞叹,一起读——
句子:乡下人家,无论什么时候,无论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
总结:这节课我们知道了作者抓住了生活中最平凡事物,运用对比,拟人等手法描绘了乡下人家独特、迷人的景色,它如一幅画、一首诗那样美地呈现在我们面前,作者还会怎样写出其他风景的独特、迷人的,下节课来学习?八、板书设计:乡下人家巢率捣衣:向晚:
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