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第一章教育心理学概述第一节教育心理学研究的对象和内容1、教育心理学是研究学校教育情境中,学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。2、教育心理学的研究内容:五要素+三过程☆上图说明了学与教相互作用过程模式:五种因素共同影响了三种过程,三种过程交织在一起,相互影响。★五要素:学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境;1)学生——学习的主体因素,研究的主要范畴,从两个方面来影响学与教的过程:①群体差异:②个体差异;2)教师——教学中起关键作用(教学过程的主导)3)教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分,包括教学大纲、教材和课程;4)教学媒体——是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具;5)教学环境——物质环境和社会环境两个方面★三过程:学习过程、教学过程、评价/反思过程1)学习过程——学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程(教育心理学研究的核心内容)。☆加涅,八阶段学习结构模式:动机→选择→获得→保持→回忆→概括→作业→反馈2)教学过程——教师组织教学,利用教学媒体传递教学内容的过程;(教育心理学研究的主要内容)3)评价/反思过程——贯穿在整个教学过程中:教学前对教学设计效果的预测和评判;教学中对教学的监视和分析;教学后的检测、反思。提高有效性、增强效能感。第二节教育心理学的发展历史(一)西方发展情况(4个时期)1、初创时期(20世纪20年代以前)桑代克——“教育心理学之父”、开山鼻祖;桑代克,事件:1903年出版了《教育心理学》,是西方第一本以教育心理学命名的专著(里程碑)。2、发展时期(20世纪20年代到50年代末)——尚未成为一门具有独立理论体系的学科;①儿童心理学和心理测验;②学科心理学的发展;③弗洛伊德的精神分析理论;④有关儿童的个性和社会适应及生理卫生方面的问题;⑤程序教学与教学机器的兴起3、成熟时期(20世纪60年代到70年代末)——作为一门具有独立理论体系的学科正在形成;4、完善时期(20世纪80年代以后)布鲁纳:认为教育心理学研究包括(4方面)①主动性研究②反思性研究③合作性研究④社会文化研究;(二)中国发展情况☆三个阶段:P9(简单了解)1)20C初~1949新中国成立——建国前,翻译国外著作①1908年,房东岳翻译出版我国第一部出版的教育心理学著作——《教育实用心理学》;②1924年,廖世承,我国第一本《教育心理学》教科书;2)新中国~“文革”——建国初期,借鉴苏联1963年,潘菽主编《教育心理学》