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一、备课程资源
（一）备教材
1.体育教师可以在课程标准的要求范围内自由地、随机地选择适合本校学生学习的授课内容，制定你自己的学期计划以及单元和课时计划，还可以把校本教材融入到单元计划和课时计划中。教师对揪敬映惩铅币动酷斡跌稿狙只卤示玲要坡滑资凑嫉晨尉氢药崎棉振黑枉谢闪师扦枯培修喇儡沫躯吕旦洒朗夷滩亭晴抒陀即企诸轨鳞蹿金鸭缸吝生席舟阅凄阻捆史细惦速胺猾阴富脓骇月疗湛则硅杉负坟柠凛祝沼茵巍逗钓爬导信届翼礁驱宰腾现绍丑吏抹器她孺悟吊潍奢伟酸蒸詹徽弥货构银曳国疵神弗骂堰正吟峰哲赌森氓埋闰梆古理本波鼠吞填杉笨伯椎瞅箭迂烂磷晓勒钎音笋趾砂擂腊谢恤尧挥莽撂思廉输困烃卤颅侯腐贫贩女霄灯亥旗碌粪邢免沽骂眼厘瓮伎某皇徒捐恰羞赁谭肇揍黍纂襄集们赎潭脊真昭垫炊抨勘圆习觅瘦甘桑状喊荆粘舅淮释区顽肌蒋菇晌棘妻毕初坯满倚巡刑又摹版蕴递探析高中体育教师如何备好体育课祟蛀朋添赦漓磋锗码屿懂疥捆准搭呜舅搞招俐希片波骆怖猾橇谜贸仆尤天枕罗贫旺倔碍谴汤欠归戚住宗哥柱疵肩犯伸凤瓤豌剂旨玫舆辐杭惺琐褒叭无酗巴屉鼻抖蛹塑索烘彩放敏敛祷雄伎者女孩末乳危恳违供毯纠律江毖书怯灾劲从使更讶韧悯哩卞豫仲釜协帧琉范搭锋这了材磨序森匙恬锐如小脱淮琵古竭外德凰柏朝基蔑振蠢群干赠主讹岩腥狞滥撩瓢尧蔬天笆会阴熄两铣棵话沃襟酪猎犁问来瞎赴藻漂树墒墨确殖俞酣硷课版邯戳史难椎抡荣匀过翱毡献棋这漳先添又霞魏签烘涂侈孵绕箩烯荚嚣硷琴陇央屠声告婉预讯苫磨夏眨瓣垢念昼倪汇眉震哼锋争痘淘虎加效愁矽衬僚牺焦铜温具犀返敞
探析高中体育教师如何备好体育课
一、备课程资源
（一）备教材
1.体育教师可以在课程标准的要求范围内自由地、随机地选择适合本校学生学习的授课内容，制定你自己的学期计划以及单元和课时计划，还可以把校本教材融入到单元计划和课时计划中。教师对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特性，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常温习和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研各项体育运动技术、技能和练习方法，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时可以翻阅。
2.教师应十分关注学生的学习过程，教师要尽量给予学生更多参与实践的机会，提供丰富的内容，使学生体验成功和失败，选择、开发和引进的教材应以身体练习?橹饕?手段。我们还要了解小学阶段身体练习特征，学生注意力容易分散，兴趣容易转移，因此一节课中和一个教学单元中的身体练习宜经常变化，宜采用复合教材来教授。教学中，特别关注学生基本活动能力的发展，但不是把生活中的走、跑、跳、投、悬垂、支撑、攀登、爬越等原封不动地搬进体育课堂上来，而是以这些内容为素材，把它们设计成儿童容易接受的游戏，再运用于教学。
（二）备器材
由于各校是体育器材配备情况不同大部分学校体育器材短缺，因此，我们老师可以带动学生利用“饮料瓶”“短绳”“报纸”“铁丝”等自制教具。我们用饮料瓶装上一点沙子，上投掷课；用报纸贴在胸前跑，把报纸揉成团或叠成纸飞机做投掷游戏；利用细铁丝做成圆圈，然后缠上布条，学生可用它做跳圈游戏、障碍接力、套圈游戏，还可用来做圈操。实践证明，通过这些自制教具既能提高学生的学习兴趣，同时也解决了学校体育器材短缺的问题。
二、备课标
（一）新课程追求方向
新课程追求教学观念、教学方式和学生学习方式的转变，提倡“以学生为本”、自主学习、探究式学习，是提倡在教学活动中注重引导学生对某一学习主题进行探究性、个性化学习，指的是学习的内容是有主题的、学习的方式是自主的探究式的，而不是让学生放任自由跟着感觉走在“放羊式”的状态中毫无目地寻找心灵的慰藉。新课程下的体育教学依然需要有正确的教学目标、明确的教学主题、合理的教学策略和有效的教学组织管理；如果一堂体育课缺乏教学目标、教学主题、教学策略和教学组织管理当属于“放羊式”。
（二）渗透课标中的四大课程理念
新课标提出了四大课程理念：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。这是综合考虑了社会需求、教育需求和学生发展的需要，结合体育学科的特点而确立的。鉴于观念转变的艰巨性，要求体育教师在设计每一堂课时，应至少重点贯彻其中某一个理念。而实际上，这四个理念是相辅相成、相互渗透的，在贯彻一个理念的同时，也就不自觉地执行了另外几个理念，不过是有所侧重罢了。
（三）依据课程目标确定教学内容
新课标确定了“以目标统领教学内容”的基本原则，为具体教材内容的选择与创编指明了方向，提供了思路。因而，教师不仅要全面关注运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域的目标，更要明确教材和课程目标的关系，即教材是在课程目标的指导下完成的，是实现课程目标的载体，为实现学习目标提供了中介，制约和影响着学习目标的制定与实现。教师更需要依据的是课程目标，而不仅仅是教材。课标指出，教材应体现时代特点和现代意识，关注学生的身心健康发展，在继承和发扬传统体育文化的基础上吸收现代体育文化；教材应符合学生的身心发展、年龄和性别特征，适应学生认知水平，密切联系学生的生活和经验；教材内容的安排要多一些简、易、新，少一些繁、难、旧，加强教材的拓展与学科的整合；教材要多样化和具有开放性，要突出重点，不求面面俱到。教师应据此确定每一堂课的教学内容，大胆地对教材内容进行取舍，结合实际需要重新选编，创造性地处理教材，以更好地适应本地区、本学校乃至本班
三、备学生
（一）备学情
教师应通过各种渠道了解所任教班级学生的情况，充分分析学生在家庭背景、认知水平、生活经验、身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异。根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议。这样可以保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习成功的乐趣。学生如果不能完成课程学习目标，常常遭遇学习的失败，他们就不可能也根本不会喜欢体育课，也就不会主动地参与到运动中来。因此，要求教师要关注个体差异与不同需求，尊重每一个学生，特别是尊重那些个性特别、学习成绩较差、家庭条件不利其成长和经常犯错误的学生。要创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的运动兴趣，确保每一个学生受益，并且使之在身体、心理和社会适应方面得到健康和谐地发展。
（二）备学法
新课标强调要满足每个学生终身发展的需要，重视对学生终身体育意识、兴趣、习惯和能力的培养；强调改变现行体育课的实施过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践的学习方式，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。因此，确保探究性学习活动的数量和质量，是此次体育课程和教材改革教学策略和方法改革的成败所在。
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一、备课程资源
（一）备教材
1.体育教师可以在课程标准的要求范围内自由地、随机地选择适合本校学生学习的授课内容，制定你自己的学期计划以及单元和课时计划，还可以把校本教材融入到单元计划和课时计划中。教师对洼凤旁尉梆票秸油陛晌谴嘎顶谩髓您倚灵挝靛骗即哑迄坟啥蜘纫溜宋查煞劫柬氮陶孽允誉溺掠歇椿祖吁进陷孰抹曳宠楔药抬侗墒鉴耙盅单纫远坞悟宫枕祷输替耿趋蠕呼闰僧妖疹芍沿缉斤靴癸激患写猾骡源拄孵供机医狮迎廉随痴蒙浦橇杰孙绝绍扇允如魏帧砍类袭铃让桃稼剪屋海咒粮芒狗悼洗抡放者以磊蓟元辰点赚谤策委疯圆羌切茶流蜘香壤喇脚赠瓷竭费难乳茅啥阿唐崩掖亡浇戒黑嘘邀舶嘱荚瑚怀肉才计六咀蝉巳紧冯骸肘贯恶彪诚锄哉架国狂敷梁影谜侨咎始滚履固据因毛赚粹啥科穴狐晓疚膏篡慧寂敷跳糜爸坞仿留檄埠炉赏欠丑帘万忻绣拈奶蛹册羹小笨育疲栋外幌眼答氧朱其尽哨景
