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--“诊断学”课程教学大纲英文名称：Diagnostics课程编码：CLIM3003学时：120（课外学时10）学分：5.5适用对象：临床医学专业五年制本科生先修课程：解剖学、生理学、病理生理学使用教材及参考书：陈文彬，潘祥林主编，《诊断学》第六版，人民卫生出版社，2004年MarkH.Swartz，《物理诊断学》（英文版），人民卫生出版社，2002年一、课程性质、目的和任务5.能够分析正常心电图及常见的异常心电图；课程性质：诊断学是运用医学基本理论、基6.结合问诊、体格检查、实验室检查、器械本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，检查，能够熟练地做出完整诊断，并写出大病历；是为医学生学完了基础医学各门学科过渡到学习7.学会正确的思维方法。临床医学各门学科而设立的一门必修课。它应用对于管理人员及教师应该随时与学生沟通，所学的基础医学知识阐明疾病的症状、临床表现，发现问题及时纠正处理；对大纲内容和计划进行并提出可能的诊断。诊断学可以说是一门连接基检查与了解，不断总结经验，采用各种方式促进础和临床的桥梁课。教学质量的提高。课程目的：①学习掌握和收集临床资料的基本功，并恰当地使用相应的实验室检查及器械检查，以揭示疾病的临床征象。②建立和完善正确的诊断思维方法。在学完了诊断方法，还要做出正确的诊断，这需要有一个正确的思维方式。面对大量的临床资料，如何去伪存真，做出合理的诊断，尤其是流行病学和循证医学的兴起，更加需要医学生有一个正确的思维方向。课程任务包括：①使学生能够独立、正确而详细地采集病史；②能够熟练地、有序地进行体格检查（即视诊、触诊、叩诊、听诊），仔细了解患者的体征；③使学生掌握和了解常见的实验室检查技术及其临床意义，能正确分析其检查结果；④掌握心电图机的操作程序，正确地分析正常及异常心电图；⑤结合病史、查体资料，写出格式正确、文字通顺、表达清晰的完整病历；⑥利用正确的思维方式，对以上资料进行分析、总结，提出初步诊断。三、教学内容及要求绪论教学目的与要求1．了解诊断学在临床医学中的地位与作用。２．熟悉《诊断学》的基本内容与基本要求。３．了解诊断学的特点、学习方法和注意事项。教学内容１．诊断与诊断学的基本概念。２．诊断学的内容：常见症状、问诊、检体诊断、心电图检查、实验诊断、病历编写和诊断思维方法。３．诊断学在临床医学中的重要性与作用。（1）诊断学是将医学基础课引渡到临床课程的一门桥梁课。（2）诊断学是临床各课程的基础。４．临床诊断的分类与临床意义。５．诊断学的学习方法和要求。第一篇问诊第一、二、三章问诊的方法、技巧和内容教学目的与要求1．熟悉问诊的重要性。２．掌握问诊的主要内容和方法。教学内容二、教学基本要求通过学习“诊断学”课程，应达到以下要求：1.熟练掌握病史的询问技巧及其内容；2.熟悉临床上常见症状及其特点；3.熟练掌握查体基本功以及规范的临床体格检查；4.熟悉临床上常用的实验室检查及其临床意义，并且能够分析相应的化验结果；--
--１．问诊的重要性。２．问诊的方法和注意事项。３．问诊的内容。（1）一般病史（2）主诉（3）现病史（4）既往史、个人史、婚姻史、月经及生育史、家族史。（5）系统回顾问诊要点。第四章常见症状教学目的与要求１．掌握主要症状的临床特点，出现原因、发生机制及临床意义。２．了解症状分析对诊断疾病的重要作用。