《In a nature park》教学设计及反思
一、教学目标：
1、理解并掌握Read and write 部分的内容。能够听、说、读、写句型：Are there any … in the …? Yes, there are. No, there aren’t. 单词：mountain 及在情景中正确运用。
2、能用“There be…”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村或城市，并描述其特征，提高学生的综合运用能力。
3、增强学生的合作意识，培养他们爱家乡的情感。
二、教学重、难点
1、理解并掌握Read and write 部分的内容。
2、能够听、说、读、写句型：Are there any … in the …? Yes, there are. No, there aren’t.并能在情景中正确运用。
3、单词fish 的复数与其单数形式相同。
三、课前准备
课件、问题卡、各组城市或乡村的景物图片、
四、教学过程及意图
（一）Warm up:
1.Greetings.
2.Chant:The sky is blue.…
（设计意图：设计形象生动的chant动画，既迅速将学生引入了教学意境，又复习了部分与本课时相关的单词及句型。）
（二）Revision:
1.Review the words in Unit6.
2.Guessing game: Which picture is in my mind ?
Review the sentences: Is/Are there …? Yes ,there is/are.
No, there isn’t/aren’t.
（设计意图：利用图片及Guessing game: Which picture is in my mind ?趣味性地复习了本单元的单词及句型。）
（三）Presentation :
1.Sarah and Chenjie are talking now .What are they talking about ?
First , guess, then watch ,check the answer.
2.Read the text ,fill in the blanks , the water is clean. The is fresh . The sky is . The is .Then check the answers.
3.Read the text again , tick or cross , then check .(Tip :The important sentences make the symbol. )
The important sentences：Are there any pandas in the mountains？
No，there aren’t./ Are there any fish in the rivers？Yes, there are.
“fish”单数与复数同形,fishes 表示不同种类的鱼.
4.Read the text after TV . Then read it in pairs/in half .
5.Suppose you are Sarah ,Say something about your village.
6.Suppose you are Chenjie .Say something about your village.(It has a little difficulty).
（设计意图：通过动画呈现新知，设计多个由易到难的任务，让学生在读中悟，在悟中运用，突出本课重点，突破难点。）
（四）Practise:
Sarah and Chenjie all like their village . Do you like village ?
Where do you live ? Zhijiang is a beautiful city. Do you like city ?
1.Show a story:《The city mouse and the country mouse》.
2.First ,show some questions .Then listen the story .
3.Finish the questions, then check the answers.
（设计意图：通过《The city mouse and the country mouse》的故事，使学生的知识得以拓展运用。）
（五）Consolidation:
1.Use the pictures to design a city or village in groups.
2.Talk about the city or village with the partner.
3.Introduce the village or city in class. Teacher and students ask: Are there any… answer: Yes,there are./ No，there aren’t.
（设计意图：学生以小组为单位，自由设计并介绍乡村或城市，完成城市乡村的设计介绍活动；通过小组合作交流的形式，让学生在用中学，在学中用，达到运用语言进行交际的目的，使学生综合运用语言的能力得到了提高；并巧妙地进行了“热爱家乡”的德育渗透。）
（六）Home work:
Write a passage about your city or village.
（设计意图：通过homework将此英语活动延伸至课外，由说到写，得以延伸。）
五、课后反思
本节课的教学目标是: 理解并掌握Read and write 部分的内容。能够听、说、读、写句型：Are there any … in the …? Yes, there are. No, there aren’t. 及在情景中正确运用。能用“There be…”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村或城市，并描述其特征，提高学生的综合运用能力。
课首，我设计了形象生动的chant动画，既迅速将学生引入了教学意境，又复习了部分与本课时相关的单词及句型。接下来利用图片及Guessing game: Which picture is in my mind ?复习了本单元的单词及句型。然后通过动画呈现新知，设计多个由易到难的任务，让学生在读中悟，在悟中运用，突出本课重点，突破难点。接下来《The city mouse and the country mouse》的故事，使学生的知识得以拓展运用。最后让学生以小组为单位，自由设计并介绍乡村或城市，使学生综合运用语言的能力得到了提高，并通过homework将此活动延伸至课外。
新课标中指出：要始终以学生为主体，以任务型教学为途经，积极为学生创设各种学习情景，让学生在模拟的情景中运用语言，从而提高学生综合语言的运用能力。
在本堂课的教学中，我运用了任务型教学法、故事教学法和情景教学法来展开教学，同时也设计了多样教学活动穿插其中。把本课时主要的语言重难点穿插在他们之间的对话中，让学生在教学的逐步深入中渐渐习得语言，运用语言，提炼和融合语言知识。让学生通过说说，猜猜，做做，演演等不同的形式，运用、巩固和拓展语言，使枯燥的简单对话教学变得形象、生动、有趣、丰满，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生语言综合运用能力。
学习语言的最终目标就是运用语言。本节课中，我借助最后的任务教学完成城市乡村的设计介绍活动，通过小组合作交流的形式，让学生在用中学，在学中用，达到运用语言进行交际的目的，并且巧妙地进行了“热爱家乡”的德育渗透。
当然，本节课中也存在一些不足之处：如小组合作交流中，要激励小组的每个成员积极参与等。在今后的教学中，我将继续为创建英语高效课堂而不懈努力！
