儿童诗《我来了》教学设计
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话导入：今天同学们都穿着厚厚的棉袄，你们说现在是什么季节?一年有几个季节？对，四季，我们在一年级上学期时学过一篇课文叫《四季》，请大家再来朗读一遍《四季》这篇课文。请看大屏幕，学生朗读《四季》。
2、大家朗读得真好。今天我也给大家带来了一首儿童诗，写的也是关于四季的内容，想听吗？注意听儿童诗的题目是什么？诗中的“我”分别是指什么？(出示多媒体课件1：全文配音朗读）
这首儿童诗的题目叫什么？板书:我来了。诗中的“我”分别是指什么？板书：春天、夏天、秋天、冬天。
二、 自由读文
1、 师：四季的到来多有趣啊，我们也来读读这首儿童诗吧。听清楚要求：读儿童诗两遍，读准字音，读好儿童诗的节奏，注意小节与小节之间的停顿，读完两遍后马上坐好！开始读诗吧！
2、指生练读。师：同学们读得真认真，谁来读给大家听？（我们一起听听他有没有读准字音，读好节与节之间的停顿）
谁来说说他读准了字音吗？读好了节奏吗？
大家齐读。师：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，请一二三四组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个组的字音读得最准。
每小组都把字音读好了，现在让我们连起来读，注意读完一小节停顿一下再读。这样听的人听得更清楚了。
师：读着读着，我们知道了四季来到分别是用什么告诉我们的？春天用？（第一个小嫩芽，字体变红读2遍）谁来画一画；夏天用？（第一个小花蕾，字体变红读2遍）谁来画小花蕾（小花蕾就是还没开放的花骨朵儿）；秋天用？（第一张飘落的叶子，字体变红读2遍）谁来画落叶；冬天用？（第一朵洁白的雪花，字体变红读2遍）请一位同学来画雪花。
你们看看这四季的到来有什么共同的特点吗？都用“第一”出现的事物来告诉大家它来了。（出示左边原诗，去掉“第一”的右边诗）请同学们读一读右边的这首诗，说说你们又发现了什么？有“第一个”和没第一个哪首诗更好，这首诗中能不能少第一个？指名回答。
师小结：当寒冷的冬天快要结束时，有了第一个小嫩芽的出现，我们就知道，春天来了，万物渐渐复苏；春天快要结束时，有了第一个小花蕾的出现，我们就知道，热情奔放的夏天来了；有了第一张飘落的叶子，我们就知道，丰收的秋天来了；有了第一朵洁白的雪花，我们我们就知道，寒冷的冬天来了。所以第一个很重要，不能少。
谁来读好这带有第一的诗？（指名四人，评价）
男生读一遍（要读好第一）
女生读一遍（也要读好第一）
三、 朗读全文、培养语感，进行拓展说话训练。
师：四季的到来多有意思啊，要我们睁大眼睛仔细去发现这第一个消息呢！老师有问题想问爱观察的你们了，春天用第一个小嫩芽说我来了，你知道可能是什么的小嫩芽吗？
春天，用第一个（ 的）小嫩芽说，我来了。（指名回答）
师：对，春天可能用小草的小嫩芽说，我来了，还可能用小树的小嫩芽说来了。在寒冷的冬天快要过去的时候，我们只要一发现小嫩芽，不管是小草的还是小树的，我们就知道什么季节来了？（春天）春天来了，你们高兴吗？你想在春天里做什么？春天能让大家这样，它也很开心，谁来开心地读读第一节？（3人）小嫩芽像个小宝宝声音还很细嫩，我们一起来用细细的声音开心地读读。
夏天，用第一个（ ）小花蕾说，我来了。
师：说的真好，夏天，用荷花的小花蕾说，我来了。
在春天快要过去的时候，我们只要一发现小花蕾，不管是什么树什么花的，我们就知道什么季节来了？（夏天）夏天来了，你们高兴吗？你想在夏天里做什么？夏天热情似火，就像我们特别开心的时候一样，谁来特别开心地大声地读读第一节？（3人）我们一起来特别大声地开心地这一节。
秋天，用第一张( )飘落的叶子说，我来了。
师：你的想象力真丰富，秋天，用枫树飘落的叶子说，我来了。热情似火的夏天快要过去了，叶子依依不舍地离开树妈妈，飘落的时候很慢很慢，秋天慢慢地温柔地说——女生读一读，男生读一读。
冬天，用第一朵洁白的雪花说，我来了。
冬天，有了雪，你想用雪来做些什么呢？在冬天，我们还能看到什么景象？指名回答。
多美啊，谁来美美地读一读？谁还能加上动作读一读？我们一起来加上动作读一读。
现在和老师一起加上动作来朗诵整首儿童诗。（配乐）
4、熟读成诵
这首诗多有趣啊（出示去掉“小嫩芽”等的诗），大家能背吗？（指名背）
（出示去掉“第一个小嫩芽”等的诗）（分组轮流背）
不看屏幕齐背。
小结：一年有春、夏、秋、冬四个季节，老师希望大家增大小眼睛，去观察四季交替变化的现象，做一个有心人。
板书设计 我 来 了
春天 （学生画的图）
夏天 （学生画的图）
秋天 （学生画的图）
冬天 （学生画的图）
