师德师风征文范文3篇
【篇一】 一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。有人说：
“教师的事业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的事业。”是啊我们是孩子们理想风帆的导航者，是美好心灵的缔造者，是智慧和技能的传播者。下面谈一谈从教八年的一些感悟。
用心塑造心 11年我带着稚气踏进了中学的大门我头脑中闪现的是一群活泼有朝气积极向上快乐的小鸟。可是当我领完教科书走进班里看到的是一群“脱缰的野马”。品学兼优的好学生每个老师很容易喜爱，这是很自然的，但是差学生是经常被忽略被遗忘的，爱似乎与他们无缘。还记得班内有个男生，我刚上他们班课是便给我起外号，还时不时在课堂上做出一些搞笑的怪异动作。随后我从班主任那里了解到他是一名孤儿，父母在车祸中双亡，从小跟着爷爷奶奶长大。在开朗活泼的外在下难以掩饰内心的自卑和脆弱。他是渴望得到老师的关注和关爱的。于是我就经常课间的时候跟他聊天， 向朋友一样关心他，有一次他流鼻血我一直陪着他直到血止住，随后还带他买了一些营养品。经过这样朋友式的相处他渐渐的不再对我敌意了，也不再老远叫我外号了，课上也变得乖巧起来。
爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是学生转变的催化剂，当我们以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门时，会发现每一扇门的开启都是一个无法预测的未来。
用人格培育人格 教师不仅仅是“传道，受业，解惑”更重要的是要以灵魂来塑造灵魂。
2013 年接管了一个走读普通班，班内大部分是片内生，学生学习基础薄弱，行为习惯差，家庭影响各不相同。为了确立我在 他们心目中的“威严”我决定一改之前姐姐的形象，在他们面前扳起脸来增加信服度。经过我高超的“演技”，学生们变的服服帖帖，路上见到我也是用颤抖的声音说一句老师好，然后一溜烟的不见了。当我正在为我的演技欣喜的时候无意间一件小事让我进入反思。当时我们班有个叫田雨的男生，平时不怎么爱说话，但是检查作业经常写不完，问起原因孩子不说话还一个劲的哭。刚开始我只是通知家长督促完成，后来完不成的次数越来越多我也抑制不住内心的怒火，直接打了家长的电话进行“逐客”。她妈妈告诉我家里经济状况不太好，为了生活她不得不打好几份工，父亲在 家务能够只能留他在租的家中自己照顾自己。作业无暇顾及。孩子比较胆小班里同学经常让他帮助代写作业，一开始觉得这样也能让他多练练，但是后来连自己的作业也没时间写了。孩子单子先怕老师训斥一直不敢说。了解到此之后我感到很惭愧，平时我威严的形象却阻碍了孩子与我畅谈心扉。随后我便在班里开展了讲同学之间真诚互爱的班会，还交代几个班干部课下多与他聊天，多帮他复习，我也送给他一些资料，渐渐的这个男孩不再那么的胆小封闭不与同学沟通了，学习上也有了劲头。
作为班主任不仅要用过硬的知识征服学生，更要用魅力的人格感化他们。教育孩子的 同时也教育了我自己，自从我当上了班主任我的人生观得到了彻底的升华和转变。我不再会认为“爱学生”是肉麻虚伪，那是一种超越亲情友情的真情。课余时间组织班里的学生一起去达活泉踏青放风筝、孩子们在我面前畅快的玩耍，丝毫没有距离感。我深深的体会到要开启孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生无比热爱的心灵之中。
用尊重换取尊重 尊重学生的人格，建立平等的师生关系这也是爱的表现。尊重学生的人格就要充分理解学生，信任学生，欣赏学生的无限潜能。每个学生都是一个 独立的人，有其独立的思维。对学生多一分肯定少一分训斥；多一点表扬少一点批评；对学生要真诚，真诚的关心和帮助，真诚的交往，努力将自己的教学适应学生的思想认识规律。
我所带的这两届班里都有体育生，他们想当然的被贴上一些标签例如学习不好，纪律差，喜欢惹事，不尊重老师等等。前一段我们班的体育生张同学被我撞到与班里的女同学行为不正当，当时我很生气，觉得太影响班风了，尤其在冲刺的关键时刻。停课，叫家长，写检查等很多之前惯用的招数浮现在我脑海中。但是我回到办公室冷静的想了想，我决定跟他们分别谈谈心。通过谈心我跟张同学达成 一致，毕业之前暂时不告诉家长，但是必须在学习上纪律要有大的改进。果真从那天起我每当课间去班里转是总能看到他在低头看书。语文老师也反映课堂表现较之前大有改观。
看来这件事情的处理是比较科学和人性化的，如果我叫家长或者写检查有可能会造成孩子的反感，倒不如给与其信任和机会，理解并引导他们朝正确的目标努力。
任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“ 问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是绝对可以转化的。
不断学习丰富自己 师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其布。有什么样的教师就有什么样的学生。教师的一言一行，一举一动，都清晰而准确的印在学生脑子里。面对孩子天真无邪的眼神，我们要进一步加强师德修养，提高自身素质。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富，文化底蕴的提升，人格素养的完善。我要多多向有经验的老师 寻求育人的良方，提高自己的专业素养，锻炼自己的各种能力。用真诚的爱心去浇灌祖国的花朵。我相信在我们的努力下，教育这片热土的上空一定会晴空万里，鸟语花香。
【篇二】 时光荏苒，弹指一挥间，我已在这方讲台上站了二十五年。25年来我一直担任语文科教学并兼任班主任，用青春用爱心在人生的舞台上演绎着“教书育人”的角色。
25年如一日，我与学生一起学习，一起生活，有欢乐，也有泪水，但更多的是感动与收获。下面把我的点滴做法与收获与大家分享一下：
一、用心灵去倾听 对于班主任工作，我不仅注重班级管理和文化建设，还十分关注学生 心灵的成长。“心灵对话”是我与学生沟通的一种巧妙的教育方法。老师温馨而富有人情味的千千心语和万般鼓励，使学生感到师生之间的人格平等和相互尊重。这样，不但帮助学生扫除了心灵的障碍，也增进了师生深厚的感情。我关爱优生，更偏爱差生。我很在意那些任何事情都一般的学生，他们其貌不扬，沉默寡言，无功无过，淹没在众生之中。为了能接近他们，我总“无意识”地请他们帮些小忙，比如：
本可以自己拿到教室里的东西，非得偷偷小懒，让他们帮忙；本可以由两三个成绩优秀的学生完成的任务，非得要他们带上一群人来完成。渐渐地，我发现在教室里、操 场上已能看到他们欢快的身影。我知道，孩子如果犯了错，老师粗暴的呵斥只能恶化他们的情绪，导致更严重的后果。教过这样一位调皮出了名的学生，他叫罗琳铭，学习无心，纪律散漫，经常打骂同学。开学前几周每天都少不了同学、家长、科任老师的告状，真的让人头痛！当我第一次找他谈话时，他表现出一副无所谓的态度。我没有责备他，而是心平气和地跟他说话。也许我的宽容让他出乎意料，他对我的敌意打消了，也愿意听我讲了许多道理。通过家访，我了解到他的父母经常为这个惹事的孩子吵架。父亲脾气暴躁，不仅经常打骂罗琳铭，还把罪责怪在母亲身上，闹着 要离婚。可怜的母亲为了孩子操碎了心，一提起罗琳铭的表现，就禁不住地直掉眼泪。望着痛苦无助的母亲，我心想：
一定要尽力帮助并教导这个孩子！一天中午，他怕父亲打他不敢回家，我就把他领到家一起吃饭，吃饭时，我不住地给他夹菜，并叮嘱他慢慢吃……当时，我发现他的眼眶红红的。平时一有空，我都会找他谈谈心；课堂上总是让他回答一些简单的问题，激发他的学习兴趣；课后挤时间耐心辅导他，教他写作文……有一回，他写了一篇短文《王老师，谢谢您》，虽然语句不够通顺，但真实地流露了他的情感。我在班中读了他的这篇作文，同学们都为他的进步感到 惊喜……毕业时，他的妈妈含着热泪对我说：
“王老师，我的孩子多亏您的教导啊！”后来他到湛江读书。教师节，他发给我一条信息：
王老师，我很想念您！我永远都忘不了您对我的教诲 !祝您节日快乐，身体健康！读着这条信息，我的眼睛湿润了！从此，他经常打电话问我一些问题或汇报他的学习生活情况…… 25 年的班主任生涯，我遇到了不少像罗琳铭这样让人操心的学生，但我从不放弃，愿意用心灵去倾听他们的心声，用爱心去唤醒他们幼稚无知的内心…… 二、含泪播种含笑收获 看那课堂上的挥洒自如，背后不知有多少难眠之夜！看那学生可喜的成绩，多少的付 出又有谁知？ 2015 年 1 月，临近期末考试，我的母亲因心肌绞痛而住院。姐妹三人只有我在雷州工作，父亲的年纪大，身体又不好，我好想尽心尽力地照顾母亲。望着躺在病床上的母亲和步履蹒跚的父亲，我的心都碎了！屋漏偏逢连夜雨，儿子又出水痘。看着儿子难受的样子，我多么想请假几天好好照顾他。可为了不耽误学生的课，我把这份爱与痛藏在心里，坚持在学校给学生上课，不落下一节课。皇天不负有心人，学生的期末成绩喜人，平均分 88.8分， 90 分以上 37人，及格率达 100%，进步了五个档次。这可喜的成绩背后承载着多少心酸与牵挂！的确，为了 挚爱的事业，为了学生，我不仅舍小家顾大家，而且把自己的身体都累垮了，嗓子发炎了，嘴角上火了……甚至因疲劳过度患肾结石被家人送进医院。眼看过几天毕业班就要参加调研测试了，我心里很急，请求医生给我打止痛针，等学生考完试我再来住院治疗。医生也许被我的请求感动了，勉强答应了。他说：
“学生遇到您这么好的老师真幸运！”经过一夜剧痛的煎熬，第二天我又走上了讲台。孩子们望着我苍白的脸，都端端正正地坐着，教室里出奇的静。有的女孩子的眼里还含着泪水。我被这一幕深深地打动了，顿时也说不出话来。那几天孩子们特别听话，学习也更加认真 。到了考试那天上午，一考完语文，孩子们团团地围在我的身边。其中话最多的唐僚抢先说：
“王老师，今天考试作文要求写自己心中最美的人，我把您写进作文啦！”顿时，其他同学都异口同声地说：
“王老师，您就是我们心中最美的老师！”望着一张张可爱的笑脸，我的心暖暖的，所有的累都化成了开心的泪水。含泪播种含笑收获，这是一个多么幸福的时刻呀！曾经有人不解地问我：
“你这样天天拼命干，到底图个啥？”我淡淡一笑，心里很清楚：
既然学校把整个班级交给我，我就要用整个心做整个老师…… 三、爱钻研，永葆教育的激情 世上最好的保鲜就是不断进步 。我深知，永葆教育的激情和高水准的教学能力离不开踏实深入的钻研。尽管日常工作十分忙碌，可为了寻求突破，我积极参与大量业务学习：
广东省中小学语文骨干教师的培训，湛江市第二批“名校长、名教师”培养对象的培训，湛江市名师工作室主持人的培训。期间，只要有湛江市教研室邱一红老师的讲座、培训，我都积极参与。这些学习不仅使我开拓了眼界，更新了理念，还从中得到了业务修养提升的乐趣及永葆工作激情的不竭动力。我曾为邱一红老师的智慧和人格魅力所感动，也从唐江澎《走向地平线 —— 从分的教育到人的教育》报告会中吸取力量……在感召中钻研 ，在钻研中进步。另外，我爱阅读，在办公室里的书架、班级的阅读角、背包的教育书籍，点滴时间，阅读无处不在。如《王菘舟的诗意语文》、《苏霍姆林斯基教育箴言》、常先生的《读书是教师最好的修行》等教育教学理论名著都是我的最爱。
春风化雨，润物无声。一份耕耘一份收获，坚持不懈的探索终得教研路上甘甜的果实…… 25 年来，我所带的班级都被评为学校的先进班，多年被评为雷州市先进中队、湛江市少先队先进中队。所任教的毕业班在全镇的调研测试中都名列第一，更可喜的是在雷州市教育局五年来举行的毕业班教学质量检测中，我所教的班级平均成绩 都名列全市第一，也就是荣获“五连冠”。个人因而也荣获了很多荣誉：
南粤优秀教师、广东省小学语文骨干教师、湛江市名教师、湛江市小学语文骨干教师、湛江市骨干班主任、湛江市优秀班主任、湛江市教师人才库备选人员、湛江市名师工作室主持人、雷城街道优秀党员、湛江市第十一次党代会代表…… 面对荣誉，我时时告诫自己：
荣誉只能代表一时的高度。我不想止步于此。因为热爱，所以永葆激情；因为热爱，所以朝气蓬勃。我崇尚教育无痕，信奉教育无涯，希望自己不断学习不断汲取，充分发挥名师的影响力与辐射功能，倾己之力为年青教师搭建平台，为科研增 添厚度，引领团队走向更高更远…… 【篇三】 种下一棵种子 记得小时候，父亲对我说：
“如果你不想像爸妈一样留在农村种田的话，那么摆在你面前有两条路可走，一是当兵，
二是读书，你自己要想清楚，当兵的话，就算现在不需要去打仗，但是对身体素质要求比较高；读书的话，将来可以当医生，也可以当教师，都是吃闲饭的（父亲的意思是不用干农活那样的苦力活），而且是铁饭碗，不怕没得吃，看你自己喜不喜欢。”虽然没有出声回答父亲，但在用心聆听父亲的话语的过程中，我的心中朦朦胧胧似乎有了选择，那就是读书，然后争取做一名教师。所以，我是很小的时候就有想当一名教师的愿望。
树苗在生长 从小学五年级到 大学，我一直在学校住宿，每一次去学校报到和放假回家，父母都没有送过或接过我一次，非常感谢他们的放养与信任，让我懂得了自立。虽然儿时家里很穷，学杂费和伙食费有时还要挨家挨户地去东凑西借，但是没有上过学的母亲自始至终都倾尽所能地支持我读书，并常常教育我说：
“我们要争口气，不要被别人看不起，只要你读书成绩好，家里砸锅卖铁也会支持你。”每当想起母亲这番话时，我的内心都充满了感动。母亲对读书的敬畏之情也深深影响了我，并把读书作为改变我命运的唯一出路，所以在读书上，自己很自觉，也很用功，从来没有让父母为此担忧过。幸运的 是，我没有辜负父母的一片苦心， 16年的读书生涯，几乎年年我都会获得这样或那样的奖励，大大小小的奖状挂满了以前老家泥砖做的老房子大厅正中央的墙，以此来激励自己不断上进。在这样的环境下成长，我养成了有点好强、追求上进和积极主动的品质，这种品质让我的内心始终有股“不服输”的劲头，即学会了自强。
花开进行时 2004年我如愿当上了一名中学教师，走上工作岗位后，我依然对读书心怀敬畏，因为我能体会到读书对一个人的生命成长意味着什么，所以我从教的的座右铭是 —— “教书先读书，育人先育己”。从教后，我依然保持一颗自立自强的心 ，积极主动参加各种学习活动、教研活动和竞赛活动。从教 13年中，我先后主持或参与省市和国家级课题 15项，出版《教师的生命成长》等著作 2部，在 ISSN 和 CN 刊物发表文章 100 多篇，其中全国权威和核心期刊 30多篇，个人获得市级以上的奖励高达 76项，其中全国奖 12项、省级奖 29 项、市级奖 35项，是 2016 年中国教育学会最具影响力微论奖、中南六省（区）生物学教学论文全国一等奖、全国前沿教育创新与实践论文大赛一等奖、省中学生物学教学优秀论文一等奖、省综合实践活动优秀论文一等奖、省综合实践活动优秀课例一等奖获得者。
2017 年 7 月 21日，在中国教育学会举行的首届会员日活动上，我代表全国 30名优秀个人会员在北京国际会议中心发表获奖感言：
成长自己就是成就教育。在教育田野的耕耘与行走，我成为了全国优秀领队老师、全国百佳校园阅读推广大使、广东省优秀科技辅导员、广东省课题研究先进个人、广东省优秀指导教师，广东省级骨干教师培养项目首批培养对象和师范院校兼职教授 ,更重要的是我读懂了一名教育人的责任与担当。
成己方成人 自立自强让我在成长路上自律自觉，即在教学实践中，自觉坚持学习、思考、写作和阅读，如主动研读课程标准，细心研究教材和任教学生 的认知特点等，通过微信、网络等现代信息技术平台，同时结合传统纸质期刊、报纸和图书（尤其是教育类著作），及时了解教育教学的新动态、新研究成果和新趋势，不断反思自己的教育教学，不断更新自己的思想观念，并在磨练中形成自己的教学风格，提炼自己的教学主张，生成自己的教育思想，奠定自己的教育情怀，且从“做一名有为的人民教师”过渡到“做一名有思想的教师”，再到“做一名有教育情怀的教师”的自觉追求。
在自律自觉的驱使下，我的内心总有一种责任感和使命感，如新课程标准刚颁布时，仿佛有一种使命般的力量在推动自己去研读，并把研读心 得写成论文，且发表在生物学教育类期刊和同行交流；又如当发现植物界有腐生植物和动物也能光合作用时，似乎有一种责任在指引自己去查阅大量文献进行考证，然后形成论文发表在期刊上与同行共享；再如发现教材存在不合理的地方时，提出修改意见好像就是自己必须完成的任务。为什么会有这样的行为呢？或许是自己的专业觉醒。尽管在一些人的眼中，中学生物学科仍旧没有摘掉“副科”的帽子，但作为一名中学生物学教师的我，始终认为学科之间的地位不应有差别，彼此都有着无可替代的育人价值，同时我也相信在人们对教育公平的不断追求及渴望中，总有一天不同 学科的地位会如不同国家的人一样，大家是平等的，这就好像地球上的各种不同生物一样，在生物圈中的地位是平等的。
有人说：
“如果教师没有对自我主体价值的追求，没有自我意识的觉悟与觉醒，就不会主动在教育实践中学习、研究、实践、反思，改进自己的教育行为，就不会具有发展的内驱力，主动地在自己的职业生活中充实自我，实现对自我的提升与超越。”我非常赞同这一观点。首先，专业觉醒的教师会认识到教师是一种专业，专业的价值在于服务，而教师是一个生命，生命的意义在于奉献。就人的生命来说，无论主观上是否愿意，事实上我们每个人都会为成千 上万的生命奉献着自己，社会上各行各业各工作岗位的人员也都是要以服务他人为宗旨。这是生命本然的使命，因为没有生命的牺牲和奉献，就不会有生命的延续和成长。所以，每个人应与感恩同行，与服务相伴。
其次，专业觉醒的教师会走向专业自觉和专业自律，从而形成自己的专业自信和专业精神。世界排名第一的网球名将德约科维奇 2016年在接受记者采访时说：
“我非常相信精神的力量，如果我们像锻炼我们的肌肉和身体一样，锻炼自己的精神意志，就能够激发自己最大的潜能。很多时候，我们并不知道自己的极限在哪里，直到我们不断地想要去突破自我。”可见，精神的力量是一种信仰或信念般的力量。这种力量是教师专业发展非常重要而强大的内在力量。
正是自立自强的精神力和自律自觉的行为力，催生了我自主自悟的成长力。
2015 年我形成了自己的教育信仰 — — 教育的本真是一种“善”，产生了自己的教育信念 —— 好教师是“善”的拥有者、发现者、传播者、唤醒者和培育者，同时体悟到中学生物学教师要把“培育具有生命情怀和生态思维的现代公民”作为职业生涯的使命（即教育目标）。这对我的专业发展来说，是一次质的飞跃。
自主的教师，在专业发展上能自我做主，不受别人支配，遇事有自己的看法和主见，能对自己的行为负责，教育教学专业实践呈现自我创造性，个体精神世界具有独立性和自由性。根据佛学禅宗的要义，自悟的主体包括开悟、渐悟和顿悟三种不等的完成过程，简而言之，开悟即开窍领悟，体现一个人 当时的悟性；渐悟即渐渐明白了，需要积累和沉淀的过程；顿悟是突然一下子懂得了，反映一个人的豁然开朗，三者最终的结果都是指向行为主体的觉悟（自悟）。如果用“变”来对三者进行描述，那么渐悟是一种渐变，类似于生物进化或群落演化，顿悟是一种骤变，类似于生物大爆发现象或基因突变，而开悟是变的前提，渐变和骤变都离不开这个前提。
网络上曾流传一句话：
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师指路不如自己去悟。”这句话有点意思，但不能从字面上去简单解读，不然就容易形成“读书无用论”的错误观点，即 我们要用加号而不要用大小于号去解读这句话，才能品悟其中的道理。就教师的专业发展来说，读万卷书（专业阅读）、行万里路（专业实践）、阅人无数（对话交流）和名师指路（专业引领）属于外因，而“悟（思考与觉悟）”是内因。因此，我认为有这样一条教师专业发展的公式：
教师的专业成长 =专业阅读 +专业实践 +对话交流 +专业引领 +思考觉悟。
成人要成心 育人先育德，德行始于心。我一直坚持以生为本，教学育人。
2014届学生王茵同学说：
“不知从何时起，我开始期待每周您上的课，我觉得它真的可以给我带来很多很多，并且超让我受益的人生哲理。” 2015届学生梁新农同学说“曾经我很自卑，没有信心，自从上了您的课后，我明白了什么是人生，什么是生命，也明白了为什么不自信，也让我从那时起慢慢变得自信起来。” 2016届学生陈华杰同学如是说：
“李老师，忘不了您的教导，您对我人生的指引，您对我为人品格的塑造。”作为广东省心理健康教育 A 证教师，我还在学校心理咨询值班，同时积极参与学校现场心理咨询活动，帮助了不少家长和学生走出心理困惑，重新找到生活的自信；他们重新绽放的微笑，让我更加深刻认识到一名教师的存在价值。如 2015届学生吴颖聪同学考前因动力不足而出现焦虑 的心理，深入了解后发现是他对自己发展定位偏低导致，经过一对一的帮辅，最后该生顺利考取了自己的理想大学：
西安电子科技大学。
总之，做好学生的引路人，教师要不断成长自己。教师成长自己，生活上要自立，精神上要自强，学习上要自觉，行为上要自律，发展上要自主和思想上要自悟。
