《太空“清洁工”》教学设计
教学过程：
谈话：同学们今天这堂课你们发现有什么特别的地方？预设：罗老师上的；有很多老师听；还有五1五2班的同学共同上课。所以啊，罗老师和这么多老师都要来看看我们五1班和五2班的同学各有什么优点，各有什么特点？
一、激趣揭题，唤起学习兴趣
1、欣赏太空景色
师：同学们，你们知道在这美丽而神秘的太空中有什么呢？（星云、星系、星星、人造天体、太空垃圾，黑洞是否存在还是个谜……看来好多同学都是科学迷，那今天我们要学习的课文大家一定很有兴致）
2、揭示课题：太空“清洁工”。（板书）齐读课题，读了课题，你们有疑问产生吗？
3、质疑：
古人说：“小疑小进，大疑大进。”提问题能促使我们不断进步，但更重要是，我们要靠自己读书来解决问题。
二、解疑，体会语言生动、准确
1、翻到课本162页，谁能用文中一句话告诉大家题目太空“清洁工”究竟是什么？（一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星）
你找得既迅速又准确（板书：人造卫星）
2、作者何不用“清除垃圾的人造卫星”作为课题呢？
预设：这是一种打比方的方法，形象地说明了这种人造卫星的用途；而且是一种特定称呼，含有对人造卫星的赞美。
3、文中还有类似这样很有意思加引号的词语，我们把它们圈出来。
“捣蛋鬼”“同归于尽”“牺牲” （我们用同样的方法来理解！这些词语指的是什么？联系上下文，你们怎么理解这个词？）
这些词语用了打比方的方法， “捣蛋鬼”特指垃圾，含有厌恶的感情，联系后文的“横冲直撞”。“同归于尽”强调人造卫星的作用。“牺牲”强调人造卫星的价值。这些词语比喻得很准确，也让人觉得很有趣。
4、师：是的，本文是一篇以介绍科学知识为目的的科普说明文，语言不仅准确还很生动。不过我们要学习的不仅仅是这些，同学们三单元的说明文学完以后，告诉老师，对于这篇科普性说明文，我们学习时还要学习什么呢？
预设：学习归纳说明要点；说明方法；还要体会词语的严谨准确
三、梳理文章要点
一）解决问题。
师：老师归纳补充了同学们提出的问题，请同学们找一找相关的句子。
问题：①太空垃圾是指什么？
②为什么要清除太空垃圾？
③太空“清洁工”是怎样的？
④太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾？
二）交流问题，读一读
1、太空上有什么垃圾？
生交流：报废卫星、发射失败的航天器、火箭残骸
师展示卫星、航天器、火箭，强调骸的读音，理解残骸的意思。
2、为什么要清除太空垃圾？
生读，读了这段话知道了什么？太空垃圾危害大。所以才会设计太空清洁工，这就是太空清洁工产生的原因
3、太空垃圾是怎么样的？
这三句话其实写出了清洁工的特点。质量、大小、构造（装有4台摄像机）等主要特点。（板书：质量轻、造价低、本领大）
4、太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾？
这段话写出的是清理太空垃圾的过程，也是太空“清洁工”的作用或者是用途。
三）归纳本篇文章说明要点
谁能根据这些问题梳理文章介绍了太空“清洁工”的哪些方面？请填在学习单上。
生反馈。（师板书：目的 特点 作用）
这篇课文介绍的就是太空“清洁工”的设计原因、它的特点和作用。看，对课题质疑后，再解决问题，就能归纳出文章的要点，老师的这种方法你们觉得好吗？
四、自主学习，交流学习成果
接下来，我们就要把学习放在文章的说明方法和词语上，罗老师要来考察我们五1和五2班同学们的自学能力了，请大家完成学习单。
交流：
文段一：
1、打比方的说明方法的形象生动说明了失去控制后的太空垃圾危害非常大。（你发现这样写的好处是？）
2、正常运行的航天器一旦碰上了这些横冲直撞的太空垃圾，会发生什么情况呢？
教师小结：这也是文中遭殃的意思。
3、师：告诉大家，太空中，一颗迎面而来的直径为0.5毫米的金属微粒，足以戳穿密封的飞行服；人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命，这些太空垃圾多么可怕啊！你能用朗读来表达自己的感受吗？
4、这段话中还有哪些词语我们得学习？一旦……就……关联词，为什么？能让人感受到太空垃圾的危害非常大！你读书很有灵气，我们大家来学习学习。
5、太空垃圾危害大是因为失控还因为什么？速度快、绕行时间长
（板书：失控、快、久）
文段二：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。别看它个儿不大，本领可不小。它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。
1、6千克 100美元 4台摄像机进行全方位搜索
这些词语用到列数字的说明方法，具体说明了“清洁工”轻巧、造价低、功能强大的特点（随机板书：质量轻、造价低、本领大）
补充资料感受造价低：
白俄罗斯：“松鼠”号人造卫星造价为900万美元；
美国：“太空监测卫星” 造价5亿美元；
日本：大地号卫星升空 造价接近5亿美元；
美国：新隐形间谍卫星 造价95亿美元。
2）还有什么词语也说明了这一特点？“只有、不到”
“只有”强调出它的轻，“不到”才能说明造价低，你看我们科普性说明文用词是多么准确啊！
3、读出这种准确性。
文段三：
1、抓住清理中的动词就能好好地讲述清理步骤。
师梳理：看到垃圾——靠过去——抓住垃圾——迫使减速、降低——进入大气层烧毁。（看 靠 抓 减速 降低 烧毁）
2、通过“一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的过程，讨论顺序是否调换，体会行文的严谨性。逻辑更加严密，严谨。
3、“流星”这是打比方的说明方法，非常形象、生动。
4、“一旦”、“立刻”、“紧紧”，这些词更能突显出太空清洁工的本领大，语言很准确。
5、不得不说，我们科普性说明文语句真是严谨、准确，让我们来读这段文字，把清洁工的本领大读出来吧！
五、拓展创作
1、同学们，到这里，课文内容和语言都学完了，最后老师想问太空清洁工伟大吗？伟大在哪里？
（1）保障航天器的工作；……
2、有没遗憾？
3、依照这个科学设想，未来更高级的太空“清洁工”会怎样处理垃圾呢？我们就来自己设计未来的太空“清洁工”，将现在的缺点进行改良。
4、写话训练：你将设计一个怎样的太空清洁工，让我们的太空更清洁更美丽？仿照第4自然段，写出特点和作用。
5、交流：怎么才能写得好。
预设：用上说明方法；表示顺序的词语；用上准确严谨的词语；引号中生动有趣的打比方。
6、生写
7、交流
8、其实科学家已经发明出“空间工友”、 “激光扫帚” 、“太空风车” 、“太空牧羊犬”等最新太空“清洁工”。罗老师相信，同学们如果都像今天这样认真学习，将来一定能实现你所写的，为世界作出更多贡献。
